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四年级数学应用题导学案

亲爱的同学们，数学应用题是不是有时候会让你觉得像一团乱麻，不知道从哪里下手？别担心！这份导学案将陪伴你一步步揭开应用题的神秘面纱，让你从此爱上解决问题，成为数学小能手。我们将一起学习如何读懂题目、理清思路、正确计算，并养成良好的解题习惯。

一、如何“读懂”题目——应用题的第一步

很多同学在解决应用题时，往往匆匆读一遍题目就开始动笔，结果常常因为误解题意而做错。所以，“读懂题”是解决应用题的“敲门砖”。

1.读几遍？怎么读？

*第一遍：泛读。快速读一遍题目，了解这道题大概讲了一个什么事情，是关于什么内容的（比如购物、行程、分配物品等）。

*第二遍：精读。逐字逐句仔细读，边读边思考。这一遍要找出题目中的“已知条件”和“问题”。

*已知条件：题目中告诉我们的信息，通常是一些数据和描述。比如：“小明有5个苹果”，“每支铅笔2元”。

*问题：题目最后问我们什么，我们需要求什么。比如：“他们一共有多少个苹果？”，“买3支铅笔需要多少钱？”

2.圈点勾画，抓住关键。

*在精读时，用铅笔把重要的数字、关键词（如“一共”、“还剩”、“平均”、“比……多/少”、“每”、“倍”等）和问题轻轻圈出来或划下来。

*注意区分哪些是有用的信息，哪些可能是多余的干扰信息（虽然四年级这类情况不多，但也要有这个意识）。

3.理解题意，不添字漏字。

*特别注意题目中的一些词语，比如“增加到”和“增加了”，“减少到”和“减少了”，“平均分”等，它们的含义是不同的。

*不要自己给题目“加戏”，也不要漏看关键信息。

小练习（请口头回答）：

*题目：“小红有8本故事书，小兰比小红多3本，小兰有多少本故事书？”

*已知条件是什么？

*问题是什么？

*关键词是什么？

二、怎么“想”出方法——理清思路是关键

读懂题目后，接下来就是思考“用什么方法来解决这个问题”。这就像我们要去一个地方，知道了起点（已知条件）和终点（问题），现在要规划路线（解题方法）。

1.分析数量关系——“已知”和“未知”的桥梁。

*想一想，题目中的已知条件和问题之间有什么联系？

*是把几个数合起来？还是从总数里去掉一部分？是求几个相同加数的和？还是把一个数平均分成几份？

2.常用数量关系与运算方法：

*加法：把两个数或几个数合并成一个数。

*关键词：一共、合起来、原有……又买来……、比……多（求较大数）。

*例如：小明有5个苹果，小红有3个苹果，两人一共有多少个苹果？（5+3=8）

*减法：从一个数里去掉一部分，求剩下多少；或求两个数相差多少。

*关键词：还剩、剩下、飞走了、用去了、比……少（求较小数）、多多少、少多少、相差多少。

*例如：妈妈买了10个梨，吃了4个，还剩多少个？（10-4=6）

*乘法：求几个相同加数的和的简便运算；或求一个数的几倍是多少。

*关键词：每、平均每份、几个几、倍。

*例如：每盒铅笔有6支，3盒一共有多少支？（6×3=18）小明有5本书，小红的书是小明的2倍，小红有多少本？（5×2=10）

*除法：把一个数平均分成几份，求每份是多少；或求一个数里面有几个另一个数；或已知一个数的几倍是多少，求这个数。

*关键词：平均分成、每、几份、里面有几个、倍（已知几倍求原数）。

*例如：12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友分几个？（12÷3=4）15里面有几个5？（15÷5=3）小红有10本书，是小明的2倍，小明有多少本？（10÷2=5）

3.“画一画”——让思路看得见。

*线段图：对于一些较复杂的数量关系，画线段图是非常好的方法。比如“比多少”、“倍数”关系的题目。

*示意图/简易图：可以用圆圈、三角形等简单图形代表物体，帮助理解题意。

*例如：“小明有5个苹果，小红比小明多2个，小红有几个？”可以画5个○代表小明的苹果，小红的就画5个○再多2个○。

4.“说一说”——把想法讲出来。

*在心里默默地把自己的解题思路说一遍，或者说给同桌、老师听。比如：“这道题是说……，我要先算……，再算……”

*能说清楚，就说明你真的理解了。

三、动手“算”出结果——准确计算是保障

确定了用什么方法，列出算式后，就进入计算环节了。

1.认真列算式：根据分析的数量关系，正确列出算式。不要抄错数字和运算符号。

2.仔细计算：

*看清数字，认真进行加减乘除运算。

*注意运算顺序（如果有两步或以上运算）。

3.带上单位：计算结果后面要带上合适的单位名称，比如“个”、“元”、“米”等。单位名称要和问题中的单位一致。

四、如何“