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四年级下册古诗词教案精编

前言：四年级下册古诗词教学的核心理念与策略

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是培养学生语言素养、审美情趣和文化自信的重要载体。四年级下册的古诗词学习，在承续低年级诵读感知的基础上，更侧重于引导学生初步理解诗意、感受意境，并尝试体会诗人情感。本精编教案旨在提供一套系统、实用、且富有启发性的教学方案，助力教师高效开展教学活动，让学生在古诗词的浸润中感受汉语言文字的魅力。

本教案的编写遵循以下原则：

1.兴趣先导：创设生动情境，激发学生学习古诗词的内在兴趣。

2.情境创设:运用多种教学手段，引导学生入情入境，感同身受诗中意境与情感，并适时进行朗读指导。

3..*读思结合**鼓励学生在反复诵读中主动思考、探究词义句意，培养自主学习能力，并适时引导学生品词析句体会炼字的精妙之处。

4..*适度拓展**:在理解课内诗词的基础上，进行适度拓展阅读，丰富积累，拓宽文化视野。

5..*文化浸润**:在教学中潜移默化地渗透传统文化知识与价值观教育。

《宿新市徐公店》教案

一、诗歌导入：春意盎然觅童趣

1..情境创设:（出示春天百花盛开、儿童嬉戏的图片或短视频）同学们春天是一个怎样的季节？看到这样的画面，你们想到了什么？今天我们要学习一首描写春天美景和儿童趣事的古诗，南宋诗人杨万里的《宿新市徐公店》(板书诗题及作者)看看诗人笔下的春天又是怎样一番景象。

2..解题释疑:引导学生理解“宿”（住宿）、“新市”（地名，可以简单带过）徐公店”（姓徐的人开旅店）。

二、初读感知：读准节奏，初识诗韵

1..范读引路:教师配乐范读，注意停顿、节奏和韵味，让学生初步感知诗歌的韵律美。

2..自由朗读:学生自由朗读，圈出生字新词，借助拼音读准字音。

3..正音齐读:指名朗读，纠正字音（如“篱”lí、“疏”shū、“径”jìng、“蝶”dié）。全班齐读，要求读准字音，读通诗句。

4..划分节奏:指导学生根据诗句意思划分朗读节奏，如：“篱落/疏疏/一径深，树头/新绿/未成阴。儿童/急走/追黄蝶，飞入/菜花/无处寻。”

三、品读理解：图文对照，走进诗境

1..逐句品读:

*“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。”

*提问：这两句诗写了哪些景物？（篱落、一径、树头新绿）

*引导学生理解“疏疏”（稀疏）、“深”（深远）、“未成阴”（树叶还没长得茂盛浓密，不能形成树荫）。

*想象画面：稀疏的篱笆旁，一条小路伸向远方，树枝上刚长出嫩绿的新叶，还没有形成浓密的树荫。（可配合简笔画或图片）

*“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”

*提问：这两句诗写了什么人？做了什么事？（儿童追逐黄蝶）

*重点理解“急走”（快速奔跑）。

*想象画面：孩子们奔跑着追逐黄色的蝴蝶，蝴蝶却飞进了金黄色的油菜花丛中，再也找不到了。

*体会情感：孩子们在追逐蝴蝶时心情是怎样的？（兴奋、急切）蝴蝶不见了，他们又是怎样的心情？（失落、疑惑，又带有一丝趣味）

四、诵读品味：读出情趣，体会意境

1..配乐诵读:学生配乐朗读，可以个人读、小组读、男女生对读等多种形式，读出春天的生机和儿童的天真烂漫。

2..想象描述:引导学生用自己的话描述诗中的画面和故事。

3..角色扮演:鼓励学生扮演诗中的儿童，表演追逐蝴蝶的场景，加深对诗句的理解和情感的体验。

五、拓展延伸：诗画同源，丰富积累

1..诗配画:鼓励学生根据自己对诗歌的理解，为这首诗配上一幅画。

2..积累背诵:指导学生背诵古诗，要求能熟练、有感情地背诵。

3..拓展阅读:简要介绍杨万里的“诚斋体”，特点是善于捕捉自然景物的特征和生活中的细节，语言活泼风趣。可再出示一两句杨万里描写儿童或春天的诗句供学生欣赏，如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。

六、作业布置

1..背诵并默写《宿新市徐公店》。

2..把诗中的故事讲给爸爸妈妈听。

3..观察春天的景色，写几句自己的感受或画一幅画。

《四时田园杂兴·其二十五》教案

一、诗歌导入：夏日田园风光异

1..复习导入:我们学过描写春天的古诗，谁能背一背？今天我们要去感受一下夏天的田园风光，学习南宋诗人范成大的《四时田园杂兴·其二十五》。（板书诗题及作者）

2..简介作者与背景:范成大，南宋著名诗人，他的《四时田园杂兴》共有六十首，描写了春夏秋冬四季的田园景色和农民生活。这是其中的第二十五首，描写的是夏天的田园景象。

二、初读感知：把握节奏，扫清障碍

1..自主朗读:学生自由朗读古诗，圈出生字，借助工具书或请教同学解决字音问题。

2..检查朗读:指名朗读，重点指导“杂”（zá）、“兴”（xìng，兴致，兴趣）、“肥”（féi）、“蛱蝶”（jiádi