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科学课程优质教案设计案例分析

科学课程优质教案设计的实践探索与案例剖析

科学教育作为培养学生核心素养的关键载体，其课程实施的质量直接取决于每一堂课的教学设计。优质的科学教案不仅是教学活动的蓝图，更是引导学生主动探究、建构知识、发展能力的脚手架。本文将结合一个具体的小学科学课教案案例，从目标设定、内容组织、过程设计、评价反馈等维度，深入分析优质科学教案的设计思路与实践策略，以期为一线科学教师提供可借鉴的范式。

一、优质教案的核心理念与设计原则

优质科学教案的设计，首先需要确立以学生发展为本的核心理念，将培养学生的科学素养——包括科学观念、科学思维、探究实践和态度责任——置于首位。其设计应遵循以下原则：

1.目标导向原则：教学目标是教案的灵魂，必须具体、明确、可观测，并与课程标准紧密对接，统领教学全过程。

2.探究为本原则：科学学习的核心在于探究。教案应设计富有启发性的问题情境，引导学生经历提出问题、作出假设、设计实验、收集证据、分析解释、交流讨论等探究过程。

3.生活化原则：科学源于生活，应用于生活。教案应选取学生熟悉的生活现象作为探究起点，让学生感受到科学的实用性和趣味性。

4.思维进阶原则：教学过程应符合学生的认知规律，设计由浅入深、由表及里的探究活动，促进学生科学思维能力的逐步提升。

5.多元互动原则：鼓励学生间的合作与交流，以及师生间的有效互动，营造民主、开放、包容的学习氛围。

二、案例呈现：小学科学《水的表面张力》教案设计

（一）课题名称：水的表面张力

（二）年级：小学四年级

（三）课时：1课时

（四）教学目标

1.科学观念：通过观察和实验，知道水具有表面张力，能初步解释生活中与表面张力相关的一些现象。

2.科学思维：在探究活动中，发展观察、比较、分析和推理能力，尝试基于证据作出解释。

3.探究实践：能设计并动手操作简单的实验，如“硬币上的水滴”、“纸船承重”等，收集有关水的表面张力的证据。

4.态度责任：对水的奇妙现象产生好奇心和探究欲望，乐于与同伴合作，培养严谨细致的科学态度。

（五）教学重难点

*重点：认识水的表面张力现象，理解表面张力使水的表面形成一层“弹性薄膜”。

*难点：通过实验现象抽象概括出水的表面张力概念，并解释生活中的相关现象。

（六）教学准备

*教师：多媒体课件（包含生活中表面张力现象的图片/视频）、水槽、硬币、滴管、清水、洗洁精、回形针、薄纸片、记录表。

*学生：每小组一套实验材料（硬币、滴管、清水、洗洁精、回形针、薄纸片、抹布、记录表）。

（七）教学过程

1.创设情境，提出问题（约5分钟）

*导入：（教师演示）同学们，请看老师这里有一枚硬币和一个滴管。如果我用滴管往硬币上滴水，大家猜一猜，这枚小小的硬币上最多能滴多少滴水而不溢出来？（学生自由猜测，激发兴趣）

*提问：大家的猜测各不相同，那么实际情况是怎样的呢？水为什么能“团结”在硬币上而不马上流下来呢？今天，我们就一起来探索水的这个秘密。（板书课题：水的表面张力）

2.动手探究，感知现象（约20分钟）

*活动一：硬币上的“水城堡”

*明确任务：各小组利用桌上的材料，合作完成实验：用滴管小心地往硬币上滴水，记录最多能滴多少滴，并观察水滴在硬币上的形状。注意：滴的时候要轻，一滴一滴地滴，滴完一滴再滴下一滴；实验前先预测，实验后记录实际滴数和观察到的现象。

*学生实验：教师巡视指导，提醒学生注意操作规范和观察细节（如水滴的形状、达到多少滴时开始溢出）。

*交流分享：各小组汇报实验结果（滴数、水滴形状）。引导学生发现：硬币上的水滴形成了一个鼓鼓的“水包”，滴数远超预期。

*追问：为什么硬币上的水不会散开，反而能形成一个“水包”呢？是什么力量把水“拉”在一起的？

*活动二：谁“托”起了回形针？

*问题情境：（教师演示）如果把一枚回形针直接放入水中，会怎样？（学生：沉下去）那有没有办法让回形针漂浮在水面上呢？（引导学生思考，可提示利用薄纸片）

*设计实验：学生小组讨论，设计让回形针漂浮的方案。（预设：将回形针小心放在平铺于水面的薄纸片上，待纸片吸水下沉后，回形针可能会留在水面。）

*验证猜想：学生分组实验，尝试让回形针漂浮。

*观察与讨论：成功的小组描述回形针漂浮时水面的现象（水面好像凹陷了一点，形成一个小凹槽）。

*对比实验：如果在水中加入一滴洗洁精，回形针会怎样？（学生实验发现回形针下沉）

*引导思考：为什么加入洗洁精后，回形针就沉下去了呢？

3.研讨分析，建构概念（约10分钟）

*汇总现象：引导学生回顾两个实验中的关键现象：硬币上鼓鼓的水滴、能承载回形针的水面。

*科学解释：（结合多媒体动画