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12中学课程资源2

第期

基于生成式人工智能的高中信息技术教学实践探究

郑小菲

（莆田第六中学，福建莆田351111）

摘要：随着人工智能技术的发展，生成式人工智能在高中信息技术教学中有着广泛的应用前景。教师应充分利用生成式人工智

能，优化教学资源和教学过程，促进学生的个性化学习和深度学习。在备课导学、新知讲授、作业布置等环节，教师可以通过生

成式人工智能优化教学设计，注重学习资源的精准推送与实时反馈，有效组织学生进行自主探究与合作学习，提高学生的创新思

维与问题解决能力，发展学生的信息技术核心素养。

关键词：高中信息技术；生成式人工智能；智能评估

中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：1673-2634（2025）0204

生成式人工智能作为一种前沿技术，通过深度学习、出的问题，在教学过程中扮演知识支持和问题解惑

大数据分析等手段，可以生成多种形式的内容，并根据的角色，帮助学生深入理解知识，促进学生内化知

个体需求，为其提供定制化服务[1]。在教育领域，生成识。三是，生成式人工智能可以根据学生的学习进度和

式人工智能不仅可以辅助教师生成教学内容，还能通过行为动态实时调整教学内容，为学生提供个性化的学习

智能评估系统和自适应学习工具，优化学生的学习路路径和反馈，帮助学生更好地掌握知识和技能。生成式

径，进而提升教师的教学效率和学生的学习效果。在高人工智能有着庞大的数据、强大的算力和算法，有助

中信息技术教学中，生成式人工智能凭借其内容生成、知于教师优化教学过程，促进学生个性化成长，提高学

识推理和反馈机制等核心优势，突破了传统教学的局限，生的信息技术核心素养。

推动了教学模式的创新与变革[2]。笔者聚焦生成式人工智

二、生成式人工智能在高中信息技术教学中

能在高中信息技术教学中的应用，以促进学生的有效学习

面临的挑战

为目标，借助生成式人工智能设计项目式学习内容，提出

1.数据安全

生成式人工智能赋能高中信息技术教学的思路。

生成式人工智能系统一般需要输入大量的数据，涉

一、生成式人工智能赋能教育的内涵

及学生的个人信息和学习记录，以及可能存在的数据安

生成式人工智能与教育教学的深度融合，重新定义全隐患。一方面，生成式人工智能在处理学生数据时，

了知识获取、学习过程、人机协作教学的内涵，并预示会存储大量的学习行为数据，如互动日志、作业成绩、

着教育将迈入一个“师-生-机”教育命运共同体的新时学习偏好等，此类数据一旦泄露，可能对学生的隐私和

代[3]。在教育领域，生成式人工智能的核心作用主要体安全构成威胁；另一方面，生成式人工智能可以实现个

现在三个方面：一是，生成式人工智能可以根据教学需性化教学和智能化辅助，输出内容可能包含学生的相关

求生成个性化的学习材料、测试题和课件等，节省教师信息。在个性化学习推荐和自动生成教学材料时，输出

查找教学资源的时间，使教师更专注于教学设计与课堂内容可能被误用或未经授权被共享，增加了数据泄