日本职业教育发展趋势.docxVIP

日本职业教育的发展趋势

（一）、职业高中

日本的职业高中己向综合高中发展，但职业培训主要仍在企业中。由于失业率近年来增高，员工不再终身受雇于一个企业，终身雇佣制受到挑战，因而其企业内培训可能会进行一些改革。=1\*GB3①

（二）、日本职业教育体系--立体交叉、开放贯通、机动灵活

日本职业教育体系包括学校职业教育体系和社会职业教育体系

20世纪70年代职业高中、专修学校、高等专科学校、短期大学、技术科学大学

20世纪70年代

职业高中、专修学校、高等专科学校、短期大学、技术科学大学

20世纪50年代

20世纪50年代

职业高中和短期大学

20世纪60年代

职业高中、高等专科学校、短期大学

20

20世纪90年代

专业高中、综合高中、专修学校、

高等专科学校、短期大学、科学技术大学和专业研究生院

图1学校职业教育体系演变

2、社会职业教育体系日益完善

企业内职业训练制度国际化、劳动自动化

企业内职业训练制度

国际化、劳动自动化

1958年《职业训练法》

公共职业训练制度、企业内职业训练制度、职业训练指导员制度、技能鉴定制度

图2社会职业教育体系演变

20世纪60年代

20世纪60年代

高等专科学校、

短期大学

20世纪70年代

专修学校、高等专科学校、短期大学、技术科学大学

20世纪50

20世纪50年代

职业高中和短期大学

20

20世纪90年代

专业研究生院

图3职业教育重心演变

1993年新的学习领域“信息基础”

1993年

新的学习领域

“信息基础”实现多媒体化

1985年计算机教学方法

1985年

计算机教学方法

1973年

信息技术课、

信息处理课

1970年

开始设置信息相关学科

2000年

2000年

教学、就业、管理搭建信息平台

2001年12月

教育信息化指导教师培训计划

培养计算机指导人员

图4职业教育信息化进程

（五）、国际化

为了实现培养在国际社会中生存的日本人的目标,日本的高等职业教育普遍加强了国际化教育。针对学生外语水平低的情况,不断加强外语学习,聘请外籍教师,充实外语教育;扩大接受留学生的规模;推进国际合作,使高等职业教育逐渐与世界高等职业教育的发展同步。=3\*GB3③

（六）、法制化

表一:日本职业教育法律汇总

年份

法律

1947年

《教育基本法》

《学校教育法》

1951年

《产业教育振兴法》

1957年

《产业教育津贴相关法令》

《农业基本法》

《短期大学设置基准》

《高等专科学校设置基准》《专修学校设置基准》

《专业研究生院设置基准》

1985年

修改《职业训练法》更名为《职业能力开发促进法》

........

=2\*GB3②

（七）、利益相关者的联系更加紧密

替进行。其教学计划以及教学内容，均由教育培训机构和参加培训的企业共同制定与合作实施。其中，学校等教育培训机构实施与企业同一职业领域相关的理论知识学习；企业则主要根据培训计划开展实习和在岗培训，学习费用原则上由培训者负担。日本职业教育走向“双元制”，由企业与学校共同开发教学内容，表明校企合作育人更是顺应职业教育规律的选择。=4\*GB3④

（九）、课程和教学内容弹性化

任何人已不可能预想到他在日后的生产活动中将会需要什么样的知识，也不可能在受教育期间把今后实践中所需要的所有知识都学到，这就迫使高等职业教育比过去任何时候都更加重视对学生能力的培养。为了培养生存能力，日本今后将更加重视个性化教育，并在尊重个性的基础上培养创造性，这就要求实施多样化的课程结构，改革课程体系和教学内容，建立一个动态的多元的富有弹性的课程模式。

(十)、为经济和社会发展服务化

日本经济快速起飞的几次关键时期都是通过启动教育和及时调整教育策略而发展起来的，教育与经济战略相匹配的做法，是日本教育的一大特色。进入21世纪的日本很好地延续了这则宝贵经验，势必迎合时代的发展，促使高等职业教育适应产业经济的变化，实现为经济服务化。与此同时，日本为巩固其在国际关系事务中已取得的地位，试图形成一个能适应社会不断变化的具有自我调控能力的教育体系。今后日本高等职业教育面临的重要课题是如何培养能在国际社会中得以生存的日本人。

(十一)、由技能化向人本化过渡

随着科技的进步，计算机、机器人和自动化控制系统正在冲击着传统意义上人们之间的工作内容与协作关系，这对人的技能和心态提出了巨大的挑战。不仅如此，伴随着全球经济一体化，如何培养既有高水平专业知识，又有丰富个性和优秀品格的新兴人才是一个国家发展的重要一环。面对这个问题，日本国内结合社会经济可持续发展和受教育者生存发展两者的需求，要求高等职业教育应着眼于人的全面发展。人才的界定