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生物学教学2025年（第50卷）第6期·63·
2024年广东高考生物学试题中
科学思维素养考查分析及启示
吴燕燕邹舒琪李德红*（（华南师范大学生命科学学院广州510631)
摘要基于“学业评价促发展”基本理念，以2024年广东省高考生物学试题为研究对象，深入分析科学思维素养的考查情况。
结合问题情境的主题和复杂度、科学思维的考查层次及分值占比等维度的分析框架，发现试题依托科学实验与探究情境，主要借助
陌生情境检验科学思维真实水平，并构建梯度考查体系，全面深人地考查学生的科学思维。结合研究结果，探讨科学思维培养的有
效策略与科学思维测评的新趋势，为中学生物学科学思维素养的培养与测评提供参考。
关键词高考试题生物学科学思维
Analysisandenlightenmentofscientificthinkingliteracy
assessmentinbiologytestofGuangdongProvince
CollegeEntranceExaminationin2024
WUYanyan,ZOUShuqi,LIDehong
(CollegeofLifeSciences,SouthChinaNormalUniversity,Guangzhou510631,China)
AbstractBasedontheprincipleof“academicassessmentpromotesdevelopment,thisstudyanalyzesthe
assessmentofscientificthinkingliteracyinthebiologytestoftheGuangdongProvincialCollegeEntranceExaminationin
2024.Byexaminingthethemesandcomplexityofproblemcontexts,levelsofscientificthinkingassessment,andscore
distribution,itisfoundthatthetest,rootedinscientificexperimentsandinquirycontexts,primarilyevaluateauthentic
scientificthinkingthroughunfamiliarscenarios,formingagradedassessmentsystemforcomprehensiveevaluation.
Drawingonfindings,effectivestrategiesforcultivatingscientificthinkingandemergingassessmenttrendsarediscussed,
offeringinsightsforthecultivationandevaluationofscientificthinkingliteracyinjuniorandseniorhighschoolbiology.
KeywordsCollegeEntranceExaminationquestions;biology;scientificthinking
在“素养导向”的教育新背景下,科学思维作为生1研究设计
物学、物理和化学等自然科学学科的核心素养之一,其1.12024年广东省高考生物学试题。
研究对象2
培养与发展不仅是学科教育的内在要求,更是促进学1.2分析框架遵循课标在学业水平考试命题中的
生全面发展的关键路径。《普通高中生物学课程标准原则，“命题应以课程标准中的内容要求为依据,以
（2017年版2020年修订）》强调“学业评价促发展”的
初级会计持证人
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