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·百科论坛·2025年1月

人工智能技术与小学数学教学深度融合策略探讨

文/马永奎

学生提供良好的智慧发展空间。模型，并同步借助思维导图来逐一还原图

例如在小学数学六年级上册《扇形形的转化流程与公式推导经过。这一过程

统计图》一课中，教师可以借助人工智能中不仅能够帮助学生更为直观地了解几何

学习软件，引导学生展开课前预习活动。计算要点，同时也有助于完整记录学生的

期间将扇形统计图的“绘制方法”“计算自主学习经过，并根据学生实际情况来提

流程”等学习资源完整地分享给学生，要供针对性的训练项目。使学生能够更好地

求学生根据课件指引来自主阅读操作。同消化吸收知识，进而有效提高自身学科综

时由平台根据历史记录自动对学生过往合能力。

的学习数据进行分析，研判学生在“百分进行科学测评，加强学情监控

《义务教育数学课程标准（2022年数”“圆”“角”等学习活动中的综合表现，评价是开展课堂教学的重要依据，能

版）》中强调“合理利用现代信息技术，以及当前学习中的搜索记录与行为特征等够为教师提供全面的信息支撑，使教师根

提供丰富的学习资源，设计生动的教学活等。进而以此为依据精准为学生推送学习据学生实际情况来制定教学方案。然而传

动，促进数学教学方式变革。”在新时期资源，并自动整理相关的练习任务来开展统背景下，教学评价通常发生在课堂末端

背景下，人工智能技术的发展不仅推动着训练。从而不仅能够为学生提供科学的指环节，不仅存在一定的滞后性，同时也不

信息服务模式的升级，同时也为相关行业导支持，也为学生提供了正确的学习思路，够全面与灵活。针对这一情况，教师可以

带来了巨大的发展契机。对于小学数学教为课堂教学的正式开展奠定了良好基础。采用人工智能与大数据技术，对学生的课

学而言，需要在这一过程中深入把握人工运用智能工具，突破学习难点堂学习情况进行全过程监测。深入了解学

智能技术的应用特点，并将其完整贯穿于传统背景下，教师在开展教学的过程生在教学各个阶段的知识基础、认知水平、

课堂各个环节当中。以便于能够为学生打中通常以板书、课堂讲解的方式来进行，能力发展以及兴趣偏好等综合信息，进而

造智慧化的学习发展平台，实现教学模式教学方式不仅单一，同时也相对抽象晦涩，对学生展开更为全面的评价，确保能够高

的优化转型。为此本文针对人工智能技术难以有效满足学生的差异需求。而人工智效率诊断教学中存在的问题，进而精准调

与小学数学教学深度融合策略展开了思能视角下，教师可以在课堂中为学生提供节教学计划。

考，希望能够提出有价值的参考意见。多样化的学习工具，如电子书包、几何画板、例如，教师可以借助班级智能一体机

重塑教学流程，提供学习支持思维导图等等。不仅能够以简易直观的方设备，对学生的课堂发言情况、参与程度、

小学生正处于成长发育阶段，其学习式来呈现知识信息，同时还能够根据学生随堂测验以及课后学习成果等相关内容进

思维、习惯以及方法等综合能力仍然有待的学习进度与习