苏教版四年级下册三位数乘法笔算教学设计.pdfVIP

笔算乘法（一）

教学目的：把学生已经掌握的用两位数乘的笔算法则推广到用三位数乘，使学生能够正确地进行笔算，

培养学生的迁移类推能力。

教学过程：

一、复习

1．笔算下面各题。

256×34314×35

让两个学生进行板演，其他学生独立计算，集体订正。

2．复习“乘数是两位数的乘法法则”。

学生结合“314×35”的笔算，讨论第一步是怎样算的。

分别问学生每一部分积是哪两个数相乘的结果，各表示什么意思，积的末位数要和哪一位对齐。

根据学生的回答，在算式旁边加注。

指两名学生说一说“乘数是两位数的乘法法则”。（学生说的只要意思正确就可以了。）

二、新课

1．教学例3。

在复习完，擦掉“314×35”竖式中的积和最下面的横线，并用红色在乘数的百位上写

上2变为例3。

提问：“对于乘数是两位数的乘法，已经知道用乘数个位数、十位数去乘被乘数的积各应

该怎样写。现在乘数变成三位数，用乘数的个位数、十位数去乘被乘数的积的写法与乘数是两位数的相同。

想：用乘数百位数上的2去乘被乘数意思？”（表示200个314）。

“得多少？”（62800。）

“得到的积的末位数应该写在哪一位上？”（乘得的末位数8应该与百位对齐。）

“为什么？”（因为用百位数2乘被乘数乘得的数表示多少个百。）

然后，让学生把例3做完。

（如果班里的学生程度比较好，也可以在提出问题后，先不让学生回答，而让学生自己想，

或者同座位的同学进行讨论，然后独立完成例3。）

在学生做完后，再问一次第三个部分积是怎么算出来的，并在坚式旁边用红色注明。

2.基本练习：第52页的“做一做”。

让学生独立做，巡视，进行个别辅导。集体订正时，让两名学习比较好的学生说一说是怎样想的。

对于计算有错误的学生，要让他们知道为什么错了。

3．乘数是两位数的乘法与乘数是三位数的乘法比较。

：“我们今天学习了乘数是三位数的乘法，比较一下，它与乘数是两位数的乘法有什么相

同点、有什么不同点？”让学生适当讨论，鼓励学生自己的看法。

要有意识地按照总结乘数是三位数的乘法法则的方向。

（l）都是先用乘数每一位上的数分别去乘被乘数；

（2）用乘数哪一位上的数乘，乘得的数的末位就要和那一位对齐；

Multiplicationof

writing(I)

Teachingobjectives:Promotethepenalgorithmthatstudentshavemasteredbyusino-digitnumberstomultiplyingbyusing

three-digitnumbers,sothatstudentscanperformwritingcalculationscorrectlyandcultivatestudentstransferandanalogyskills.

Teachingprocess:

一、复习

1.Writedownthefollowingquestions.

256×34314×35