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小学经典古诗词教学指导方案

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是汉语言文字的精华。在小学阶段进行经典古诗词教学，不仅能丰富学生的语言积累，提升文学素养，更能陶冶情操，塑造品格，培养民族自豪感和文化认同感。本方案旨在为小学古诗词教学提供一套系统、专业且具操作性的指导思路与方法，以期让古诗词教学焕发生机与活力，真正让孩子们领略古典文学的魅力。

一、教学目标

小学阶段古诗词教学，应立足学生认知特点与身心发展规律，循序渐进，潜移默化，主要达成以下目标：

1.知识与技能：

*认识并掌握古诗词中常见的生字词，理解其基本含义。

*能够正确、流利、有感情地诵读古诗词，初步形成一定的文言语感。

*了解古诗词的基本常识，如题目、作者、朝代等。

*初步理解古诗词的大意，能用自己的话简单描述诗句所描绘的画面或表达的情感。

*积累一定数量的经典古诗词，背诵指定篇目。

2.过程与方法：

*通过多种形式的诵读活动，感受古诗词的韵律美和节奏美。

*引导学生运用联想、想象等方法，理解诗句含义，进入诗歌意境。

*鼓励学生主动参与探究，通过小组合作、师生互动等方式，共同解决学习中的疑问。

*学习运用批注、圈点等简单方法进行阅读标记和初步赏析。

3.情感态度与价值观：

*感受古诗词所蕴含的丰富情感，如热爱自然、思念家乡、珍惜友情、爱国情怀等，培养积极健康的情感。

*体会古代文人的生活情趣和精神追求，增强对中华优秀传统文化的热爱。

*培养审美情趣，初步感受古诗词的艺术魅力。

*激发学习古诗词的兴趣，养成阅读古诗词的良好习惯。

二、教学重点与难点

1.教学重点：

*引导学生准确理解古诗词的基本意思，把握主要内容。

*指导学生有感情地诵读，并在此基础上背诵积累。

*帮助学生初步体会古诗词所表达的思想情感和意境美。

2.教学难点：

*理解古诗词中一些古今异义的词语、典故及特定的表达方式。

*引导学生进入诗歌所描绘的意境，产生情感共鸣。

*将所学古诗词内化为自身的文化素养，并能在适当情境中有所感悟和运用。

*针对不同年龄段学生的认知水平，把握讲解的深度和广度。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材及相关的古诗词选本，准确把握诗词的思想内涵、艺术特色及写作背景。

*搜集与诗词相关的图片、音频、视频等多媒体素材，制作课件。

*设计富有启发性的问题和互动环节，准备必要的教具（如古文字卡片、简笔画工具等）。

*了解学生已有的古诗词积累和学习经验，以便因材施教。

2.学生准备：

*预习将要学习的古诗词，借助工具书（如《小学生必背古诗词》注释本）初步了解字词意思，圈点疑难之处。

*准备好课本、笔记本、文具等。

*鼓励学生搜集与诗人或诗歌相关的小故事、背景资料。

四、教学实施建议

（一）课前准备阶段

*激发兴趣，营造氛围：教师可通过布置班级诗词角、推荐优秀诗词动画或歌曲、组织课前“诗词小广播”等形式，营造浓厚的古诗词学习氛围。

*明确任务，引导预习：提出具体的预习要求，如读准字音、初步理解大意、圈画疑问等，培养学生自主学习能力。

（二）课堂教学流程（以单篇诗词教学为例）

1.情境导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式：可采用故事导入、图片/视频导入、歌曲导入、问题导入、复习导入（同主题或同作者）等。

*目的：创设与诗词内容相关的情境，集中学生注意力，激发学习兴趣和探究欲望，自然引入新课。

*示例：教学《望庐山瀑布》，可先展示庐山瀑布的壮丽图片或视频，提问：“看到这样的景象，你有什么感受？古代有一位诗人也曾登上庐山，看到了这样的瀑布，他会如何赞美它呢？”

2.初读感知，疏通字词（约10分钟）

*范读引领：教师进行富有感情的范读，让学生整体感知诗词的韵律和情感基调。范读时注意字音、节奏、停顿和语气。

*自由朗读：学生自由朗读，圈点生字词，借助拼音或工具书读准字音，读通句子。

*正音释疑：针对学生朗读中出现的共性问题进行正音，对一些简单的、影响理解的字词进行解释。鼓励学生提出疑问。

*再读体会：学生再次朗读，尝试读出节奏和初步的语感。可采用指名读、分组读、齐读等多种形式。

3.品读理解，把握诗意（约15分钟）

*逐句研读：引导学生逐联、逐句理解意思。可采用“释词解句”的方法，但避免逐字逐句翻译，要鼓励学生运用已有的知识和生活经验进行联想。

*问题探究：设计关键问题，引导学生思考。如“这首诗写了什么景物？”“诗人是从哪些角度来写的？”“你从哪些词语中感受到了什么？”

*想象画面：鼓励学生根据诗句描述，在