统编版一年级语文上册第10课《大还是小》教案.pdfVIP

10大还是小

文本分析:

《大还是小》是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育

义。孩子们都希望自己快快长大，成为一个独立的人。与此同时，他们也离不开

父母的呵护。课文通过3个“有时候”和“更多的时候”把文章紧密地串联起来，

形成一个有机整体。课文多处运用对比的方式来展现儿童的内心世界，儿童的内

心世界是矛盾的，又是充满趣味的。第2自然段的“大”，第4自然段的“小

就是这种矛盾的具体体现。课文配有一幅插图，“大”和“小”的行为都在其上，

可以借助课文插图来展开教学。

教学目标：

1.认识“时、候”等11个生字和双人旁、竖心旁2个偏旁；会写“自、己”

等3个字

2.正确、流利地朗读课文。结合插图，体会“我”自相矛盾的内心世界。

3.结合生活体验，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

教学重点：

1.正确、流利地朗读课文。

2.体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学难点；

1.会写“自、己”等字。

2.说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

课时安排：2课时

・・・图0©©,--

课时目标

1.认识“时、候”等11个生字，会写“自、己”等3个字。

2.认识“彳”“，上”双人旁、竖心旁2个偏旁。

要点把握

借助拼音学习生字，看图感知课文内容。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.实际展示，激趣导课。

导语：（出示一大一小两个苹果）同学们，这是什么？苹（果。）你们发现

了什么呢？这（两个苹果一大一小。）板（书：大小）“大、小”是一对什么词？

反（义词。）谁能用这对反义词说一句话？（我的手掌和爸爸的手掌，爸爸的大,

我的小。）

提示：在学生说话时，教师要注启发学生从多个角度进行思考，可以是动

物身体比大小，可以是胆量比大小，可以是物体体积比大小，可以是作用比大小,

可以是眼镜度数比大小等，尊重学生的个性表达。

过渡：你们认为自己是大还是小呢？说说原因。指（名回答）有位小朋友,

也遇到了这个问题，他是怎么回答的呢？我们这节课就来学习《大还是小》。

2.板书课题板（书：大还是小），全班齐读。

二、初读课文，学习字词

1.读课文，认识生字。

（1）教师范读，学生认真倾听。

2（）出示自学要求，学生自由朗读。

①借助拼音自读课文，圈画出文中的生字，要求把课文读通、读顺。

②标出自然段的序号，分自然段朗读课文，要将每个自然段都读通顺。

③再读课文，每读完个自然段，想想自己知道了什么。在遇到问题的地

方做好标记。

提示：学生在读书有疑问时，引导学生借助些符号做好标记。例如，可以

用波浪线画出不理解的句子，用着重号标出不理解的词语，用问号标记自己遇到

的问题等，为高年级的批注读书打好基础。

2.小组合作，组员分自然段轮读课文，相互纠正字音。提出自己遇到的问题,

组内成员帮助解答。

3.组织全班同学交流生字的学习情况。

（1）（课件出示带有生字的词语）指名读，若有误，其他学生举手正音。

shihoujuGdezijih6nxiGochuanylfukuaidian^r

时候觉得自己很小穿衣服快点儿

注意：“自”是平舌音，“时、穿”是翘舌音。“时候”中的“候”、”衣

服”中的“服”在这里都读轻声。

①小老师领读，全班齐读。

②去掉拼音，指