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七年级英语课程教学计划与安排

七年级，作为学生从小学迈入初中的关键过渡期，其英语教学承上启下，意义非凡。本教学计划旨在遵循国家义务教育英语课程标准的要求，结合七年级学生的认知特点与学习规律，系统规划教学内容与进程，以期全面提升学生的英语核心素养，为其后续学习奠定坚实基础。

一、指导思想

本课程以“立德树人”为根本任务，坚持“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四大核心素养。教学过程中，将倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，鼓励学生在真实或模拟的语境中运用语言，激发学习兴趣，培养自主学习能力和合作精神，使学生初步形成跨文化交际意识和基本的跨文化交际能力。

二、教学总目标

经过一学年的系统学习，学生应达到以下目标：

1.语言知识：掌握本学期所学的核心词汇和习惯用语；理解并能初步运用本学期所学的基本语法项目，如be动词的一般现在时、名词的单复数、情态动词can的用法、介词的基本用法等；理解所学功能意念项目和话题。

2.语言技能：

*听：能听懂简单的指令、对话和故事，获取主要信息。

*说：能运用简单的词汇和句型进行日常问候、介绍、描述人和物等口头交际。

*读：能读懂简单的图文信息和简短语篇，理解大意，获取关键信息。

*写：能仿写简单的句子，根据图片或提示写出简短的语句。

3.文化意识：初步了解英语国家一些简单的文化习俗和生活方式，培养国际视野和跨文化理解的初步意识。

4.学习能力：初步形成良好的学习习惯，如预习、复习、勤于思考、乐于表达等；学会运用简单的学习策略，如借助工具书、小组合作等。

三、学情分析

七年级学生刚从小学升入初中，生理和心理上都处于转型期。他们对新环境、新学科抱有一定的好奇心和新鲜感，但英语基础参差不齐。部分学生在小学阶段已积累了一定的词汇和语感，而部分学生基础相对薄弱。此外，学生的学习习惯和学习方法尚在形成中，注意力集中的时间有限，抽象思维能力有待发展。因此，教学中需注重趣味性与知识性的结合，关注个体差异，激发学习动力，培养学习兴趣和自信心。

四、教材分析

本学期所选用的教材（可在此处具体指明教材版本，如人教版Goforit!外研版新标准等，此处以通用分析为例）通常具有以下特点：

1.话题贴近生活：教材内容围绕学生日常生活、学习、家庭、学校、兴趣爱好等展开，易于学生理解和参与。

2.注重技能整合：将听、说、读、写各项技能的训练自然融入各单元话题和任务中，强调综合语言运用能力的培养。

3.任务型活动设计：教材中包含大量的Pairwork,Groupwork,Role-play等任务型活动，鼓励学生在完成任务的过程中学习和运用语言。

4.文化渗透：教材中穿插了一些英语国家文化背景知识的介绍，有助于拓宽学生视野，培养跨文化意识。

5.图文并茂：色彩鲜明、生动有趣的插图有助于吸引学生注意力，降低理解难度。

教师应深入研读教材，把握教材的编写意图，灵活运用教材资源，适当进行补充和拓展。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.核心词汇的音、形、义及初步运用。

2.基本句型和语法项目的理解与运用，如be动词的用法、名词的单复数、指示代词、人称代词、物主代词、情态动词can、介词in,on,under等。

3.日常交际用语的掌握和运用，能进行简单的口头交流。

4.培养初步的阅读理解能力，能读懂简单的语篇和信息。

5.培养良好的学习习惯和初步的自主学习能力。

（二）教学难点

1.词汇的记忆与灵活运用。

2.语法规则的理解与实际应用，特别是在具体语境中正确使用时态和句型。

3.开口说英语的自信心和流利度的培养。

4.听力理解中捕捉关键信息的能力。

5.从依赖教师到逐步形成自主学习习惯的转变。

六、教学策略与措施

1.创设情境，激发兴趣：利用图片、实物、简笔画、多媒体课件、情景表演等多种手段创设生动形象的教学情境，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。

2.精讲多练，注重运用：对于词汇、语法等知识点，教师应简明扼要地讲解，然后通过大量形式多样的练习和活动，如游戏、竞赛、角色扮演等，让学生在实践中巩固和运用所学知识。

3.任务驱动，合作学习：设计贴近学生生活的任务型活动，鼓励学生积极参与，通过小组合作完成任务，培养其合作精神和语言运用能力。

4.听说领先，读写跟上：在七年级初始阶段，应特别重视听说能力的培养，鼓励学生大胆开口，积极模仿。在此基础上，逐步加强读写训练，培养学生的综合语言技能。

5.注重差异，因材施教：关注学生的个体差异，设计不同层次的学习任务和评价标准，对基础薄弱的学生给予更多的指导和鼓励，对学有余力的学生提供拓展性学习资