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勾股定理由浅入深测试卷

勾股定理，这条古老而优美的几何定理，不仅是数学殿堂中的基石，更在现实生活中有着广泛的应用。它连接了数与形，体现了数学的和谐之美。为帮助学习者从基础到进阶，全面掌握勾股定理的内涵与外延，特精心编撰此套测试卷。本卷力求题型经典，梯度分明，旨在检验知识掌握程度，提升解题能力与数学思维。

一、基础巩固篇

（本篇章旨在考察对勾股定理基本概念、公式的理解与直接应用能力）

1.填空题

(1)在直角三角形中，两条直角边的长度分别为a和b，斜边长度为c，则勾股定理的表达式为____________。

(2)若一个直角三角形的两条直角边分别为3和4，则斜边的长度为____________。

(3)若一个直角三角形的一条直角边为5，斜边为13，则另一条直角边的长度为____________。

(4)已知一个三角形的三边长分别为6、8、10，此三角形为____________三角形（填“锐角”、“直角”或“钝角”）。

2.选择题

(1)下列各组数中，不能构成直角三角形三边长的是（）

A.3，4，5

B.5，12，13

C.7，24，25

D.8，15，16

(2)直角三角形的斜边比一直角边长2cm，另一直角边长为6cm，则斜边长为（）

A.4cm

B.8cm

C.10cm

D.12cm

3.解答题

(1)如图，在直角三角形ABC中，∠C=90°，AC=5，BC=12，求AB的长及三角形ABC的面积。

(2)一个直角三角形的两直角边之和为14，斜边长为10，求这个直角三角形的面积。

二、能力提升篇

（本篇章侧重于勾股定理在复杂情境下的应用及与其他知识的初步结合）

1.填空题

(1)若一个直角三角形的面积为24，一条直角边为6，则另一条直角边为____________，斜边为____________。

(2)小明想知道学校旗杆的高，他发现旗杆顶端的绳子垂到地面还多1米，当他把绳子的下端拉开5米后，发现下端刚好接触地面，则旗杆的高度是____________米。

2.解答题

(1)如图，在一个高为3米，宽为4米的门框内，能否通过一根长为5.5米的木棒？（门框厚度忽略不计）

(2)已知：如图，在四边形ABCD中，∠B=90°，AB=3，BC=4，CD=12，AD=13，求四边形ABCD的面积。

(3)折叠长方形ABCD的一边AD，使点D落在BC边的F点处，若AB=8cm，BC=10cm，求EC的长。（提示：设EC=x，用含x的代数式表示相关线段，再利用勾股定理列方程求解）

三、综合拓展篇

（本篇章旨在考察综合运用勾股定理解决较复杂问题的能力，涉及动态、探究等元素）

1.探究与计算

(1)观察下列各组勾股数：

①3，4，5；②5，12，13；③7，24，25；④9，40，41；...

请你根据其中的规律写出第⑤组勾股数：____________。

(2)利用图（赵爽弦图）证明勾股定理。（提示：用两种方法表示大正方形的面积）

2.动态与最值

(1)如图，在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=6，BC=8，点P在边AC上从点A向点C运动，速度为1个单位/秒；同时点Q在边CB上从点C向点B运动，速度为2个单位/秒。设运动时间为t秒（0t4）。

①用含t的代数式表示线段PC和CQ的长度。

②在P、Q运动过程中，线段PQ的长度能否为5？若能，求出t的值；若不能，说明理由。

(2)如图，一只蚂蚁从棱长为a的正方体纸箱的一个顶点A沿纸箱表面爬到另一个顶点B，求蚂蚁爬行的最短路径的长。

3.阅读理解与应用

我国古代数学家赵爽的“弦图”是由四个全等的直角三角形与中间的一个小正方形拼成的一个大正方形（如图所示）。如果大正方形的面积是13，小正方形的面积是1，直角三角形的两直角边分别为a、b，试求(a+b)2的值。

参考答案与提示（部分）

一、基础巩固篇

1.(1)\(a^2+b^2=c^2\)；(2)5；(3)12；(4)直角

2.(1)D；(2)C

3.(1)AB=13，面积=30；(2)设两直角边分别为a、b，则a+b=14，\(a^2+b^2=100\)，由\((a+b)^2=a^2+2ab+b^2\)可得ab=48，面积为24。

二、能力提升篇

1.(1)8，10；(2)12

2.(1)门框对角线长为5米，5.5米5米，不能通过；

(2)连接AC，在Rt△ABC中求出AC=