《草原》教学设计及课后作业.docxVIP

《草原》是一篇学生理解单元大概念的典型课文。相比《丁香结》来说，这一课中对“联想”的体现不是特别明显，更多需要学生运用联想，所以这单元把《丁香结》当第一课，把《草原》作为第二课。

统编版教材的好处就在于课后题可以作为教学大环节设计的参考。当然，前提是老师要依据大概念对其进行调整与修改。

这一课的教学环节和《丁香结》基本一致，主要的教学内容是两个：“联想”的大概念和“情景交融”的写法。

这一课的教学设计，我是依据贺校的教研做的整理，中间再加进一些我的理解。

课文分为两课时上，第一课时的大环节有两个：

环节一：自由朗读全文，边读边想象草原迷人的景色。再说说你感受到了什么？

边读边想象是重点，学生通过自己的朗读和想象来理解课文内容。朗读和想象，既是去理解课文，也是对课文的理解。学生朗读之后，让学生交流自己的感受和想象。教学的环节，也就是预习的内容。老师听学生的朗读，听学生的感受，就可以了解学生的学情。

接着，让学生再快速默读一遍课文，说说每个自然段主要写了什么内容，表达了作者怎样的感受。

这是环节一的第二个内容，对课文内容的把握。这部分不宜花费太多时间。一般来说，六年级学生对概括课文内容应该有基本的能力，如果在预习的时候有这个预习内容，则可以直接检查预习。让学生直接说，在交流中概括成形。这一课的基本内容如下：

1.初见草原，景色迷人

2.深入草原，喜迎远客

3.蒙古包前，主客相见

4.蒙古包内，盛情款待

5.饭后惜别，唱歌跳舞

在对整篇课文把握之后，开始学习第一段，这是第一课时的第二个环节。此环节针对第一段，提出了三个问题：哪句是直接写草原景色的？哪句写了作者的感受？在写景中融入感受有什么好处？

这三个问题训练学生对描写和抒情的分辨，理解情景交融的写法。但是要注意，在写法中同样包含着联想和想象，在和学生交流的过程中，要引导学生注意这一点。这个环节之后，继续结合大概念问学生：现在，你读了老舍对草原美景的描写，又让你产生了哪些新的联想呢？

第一课时到这里基本就差不多，剩下的时间用于背诵第一段课文，听写生字。

第二课时学习的是课文剩下的段落。学习的内容不变，仍然是情景交融和联想，重点是联想。但是，在正式教学环节之前，依然进行词语默写，让这个小环节成为课堂常规。

环节一：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？

这一环节，让学生从第二自然段开始，依次去寻找文中“情景交融”的句子，体会这种写法的作用。

因为这个内容学生已经比较熟悉，以学生的表达和交流为主，但是在交流中需要注意对学生的要求：

1.按照时间顺序交流；

2.别的同学表达的时候注意听，或者补充或者表达不同观点。同样的不要再举手。

3.表达有条理，语气、语调适当，语言清晰。

有要求，才能训练有素。我们在课堂上，很多时候容易随意交流。想让学生的交流效率高，主题集中，不仅要有要求，老师还要及时反馈。学习中没有及时准确地反馈，学生的习惯和能力就很难养成。

在后面几段中，教师有针对性地提出相关问题：

这一段主人盛装、热情远迎客人的描写中，老舍有没有一边描写一边抒情，写出自己的感受呢？

这一段蒙古包外，主人客人热情握手的描写中，老舍有没有写自己的感受呢？

这一段蒙古包内主人热情待客的具体场景，老舍写出了自己怎样的感受？

最后写离别的场景，老舍先生怎样写出自己的感受？

上面是第一环节，主要针对课文内容，第二个环节是依据课后第三题修改而成。实际上，整个第二课时都是课后第三题的展开。课文中的问题是：生活中你也有过与人惜别的经历吧，和同学交流。

因为学生不一定都有这种亲身经历，毕竟生活经验不多，所以把这个问题再拓展了一下，加入一个问题：你还想到了哪些书籍与影视中，同样令人深刻的惜别场景？

这样就把问题的范围展开了，学生也能够把更多的经验和问题关联起来。贺校在教研中，举了三个例子：古诗文中的别离，电影《千与千寻》中的别离，小说《城南旧事》中的别离。交流的重点是学生的感受和联想，学生想到的越丰富，越深刻，其联想能力越得到锻炼。

这两个环节之后，整篇课文的教学就结束了。接着是布置课后作业。课后作业的内容是对课上学习内容的迁移运用。

课后作业：读了老舍先生的游记《草原》，我们不仅领略了草原的美丽风景，感受到蒙古族人民独特的热情待客的民族文化，而且还学会了“一边描写一边抒情”的写作方法，可以让写景文章更有感染力；还学会了更有挑战的把感情融合到对事物的描写中，情景交融，浑然一体。

课文最后依依惜别的场景，让我们联想到古代诗人的送别，联想到经典童书、电影中的离别，并联想到我们自己生活中的离别，就请你选择印象最深刻的一次，尝试着运用“情景交融”的写作方法，重现那难忘的时刻吧。

我教过很多年语文，这些年来通过不断学习和反思，现在我对语文课堂的要求是环节要简洁，学习要深入，用干老师的话说