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信息技术课堂教学设计实例

在信息技术学科教学中，教学设计是连接课程理念与教学实践的桥梁，其质量直接影响学生核心素养的培育效果。一个优秀的教学设计，需以学生为中心，以问题解决为导向，融合知识传授、能力培养与价值引领。本文以“数据的处理与呈现”单元中的“电子表格软件的数据统计与图表应用”为主题，提供一个完整的教学设计实例，旨在为一线教师提供可借鉴的实践范式。

一、教学设计的核心要素

有效的信息技术教学设计应包含清晰的教学目标、适切的教学内容、多样的教学活动、科学的教学评价以及灵活的教学反思等核心要素。它不仅要关注学生对知识技能的掌握，更要注重其信息意识、计算思维、数字化学习与创新能力以及信息社会责任的培养。在具体操作中，需充分考虑学生的认知起点、兴趣点和发展需求，创设真实或模拟的情境，引导学生在“做中学”“用中学”“创中学”。

二、“电子表格软件的数据统计与图表应用”教学设计实例

（一）教学主题

电子表格软件的数据统计与图表应用——以“校园运动会成绩分析”为例

（二）适用对象

初中二年级学生（或高中一年级，可根据学生基础调整深度）

（三）课时安排

1课时（45分钟）

（四）教学目标

1.知识与技能：

*理解常用数据统计函数（如求和、平均值）的基本功能。

*掌握在电子表格软件中插入、编辑图表的基本操作。

*能够根据数据特点选择合适的图表类型进行数据呈现。

2.过程与方法：

*通过参与“校园运动会成绩分析”的真实情境任务，体验数据收集、整理、统计、分析与可视化呈现的完整过程。

*培养运用电子表格软件解决实际问题的能力，提升数字化学习与创新能力。

3.情感态度与价值观：

*感受数据在现实生活中的应用价值，增强信息意识。

*在小组协作中培养团队合作精神与沟通能力。

*树立用数据说话、理性分析问题的科学态度。

（五）教学重难点

*教学重点：常用统计函数（如SUM、AVERAGE）的应用；图表的插入、编辑与类型选择。

*教学难点：根据分析目的和数据特征选择最适宜的图表类型；理解图表所承载的信息含义。

（六）教学准备

1.教师准备：多媒体课件（PPT）、包含模拟校园运动会部分项目成绩的电子表格素材、任务单（含操作步骤提示与拓展探究问题）、教学用电子教室控制系统。

2.学生准备：预习电子表格软件的基本操作界面；具备一定的计算机基本操作能力。

（七）教学过程

1.创设情境，导入新课（约5分钟）

*教师活动：

*展示校园运动会的精彩照片或短视频，引发学生共鸣。

*提出问题：“运动会结束后，体育老师手中有大量的比赛成绩数据，如各班级的总分、各项目的前三名成绩等。如何快速、清晰地从这些数据中获取有用信息，比如哪个班级总分最高？哪个项目的竞争最为激烈？”

*引导学生思考：“如果我们仅仅看一堆数字，可能难以快速得出结论。有没有什么方法能让这些数据‘说话’，变得更直观、更易懂呢？”

*揭示课题：本节课我们将学习如何利用电子表格软件对这些数据进行统计分析，并通过图表让数据‘可视化’。

*学生活动：

*观看图片/视频，回忆运动会场景。

*思考教师提出的问题，初步感知数据处理的必要性。

2.任务驱动，探究新知（约20分钟）

*任务一：数据统计——快速计算，掌握函数（约10分钟）

*教师活动：

*呈现“校园运动会成绩表”（包含班级、各项目成绩等字段）。

*提出需求：“首先，我们需要计算出每个班级的总分。如果手动一个个加，既慢又容易出错，电子表格软件中的‘函数’可以帮助我们解决这个问题。”

*演示并讲解常用统计函数：

*SUM函数：用于求和。以计算某班级总分为例，演示其格式（如=SUM(B2:E2)）和操作方法（通过函数向导或直接输入）。

*AVERAGE函数：用于求平均值。简要介绍其用途和基本格式。

*布置任务：请同学们打开提供的“运动会成绩表”素材，运用SUM函数计算出各个班级的总分，并尝试用AVERAGE函数计算某几个项目的平均成绩。教师巡视指导，对学生操作中出现的共性问题进行集中讲解。

*学生活动：

*聆听教师讲解，观察操作演示。

*动手实践，运用SUM函数计算班级总分，尝试AVERAGE函数的应用。

*遇到问题时，先自主思考，再与同学讨论或向教师求助。

*任务二：数据呈现——图表制作，直观展示（约10分钟）

*教师活动：

*过渡：“我们已经计算出了各班的总分，现在这些数据是数字形式。怎样才能更直观地比较各班总分的高低呢？”引出“图表”。

*介绍常见图表类型：柱状图（比较数据大小）、折线图（展示数据变化趋势）、饼图（表示各部分占比）等，并