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中小学素质教育专题研讨会记录

会议名称：深化育人方式改革，全面推进中小学素质教育专题研讨会

会议时间：二〇二四年X月X日上午九时至下午四时

会议地点：市教育科学研究院一楼报告厅

参会人员：市教育局相关领导、各区教育局分管局长、教研部门负责人、中小学校长代表、教师代表、教育理论研究专家

主持人：市教育局基础教育处处长李明

记录人：王芳

一、会议议程

1.开幕式：市教育局领导致辞

2.专家主题报告（三位特邀专家）

3.分组讨论：聚焦素质教育实践中的重点与难点问题

4.小组代表发言与交流

5.会议总结与工作部署

二、会议纪要

（一）开幕式：市教育局领导致辞

市教育局副局长张晓峰同志首先代表市教育局对本次研讨会的召开表示祝贺，对各位参会者的到来表示欢迎。他指出，素质教育是教育的核心任务，是落实立德树人根本任务的关键路径。近年来，我市在推进素质教育方面取得了一定成效，但也面临着理念深化、路径优化、评价改革等多方面的挑战。他强调，本次研讨会旨在搭建交流平台，凝聚教育智慧，共同探讨新时代素质教育的内涵与实践路径，希望与会者畅所欲言，贡献真知灼见，为我市素质教育的深入发展提供有力的理论支撑和实践指导。

（二）专家主题报告

1.特邀专家：北京师范大学教育学部张华教授

报告题目：《新时代素质教育的核心理念与实践转向》

张华教授从素质教育的时代背景切入，强调其核心在于“育人”本质的回归。他指出，新时代的素质教育不再是简单的“特长教育”或“减负运动”，而是要培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。他提出，实践中应关注三个转向：

*从知识本位到素养导向：课程设计需更注重知识的结构化与情境化应用，引导学生主动探究、解决真实问题。

*从教师主导到学为中心：教学方式应倡导启发式、探究式、项目式学习，激发学生的学习内驱力。

*从单一评价到多元发展：评价体系要突破“唯分数”倾向，关注学生的全面发展和个性成长，探索过程性评价与增值性评价的有效结合。

张教授特别提到，学校文化的重塑是推进素质教育的深层保障，需要营造包容、创新、鼓励试错的校园氛围。

2.特邀专家：上海市浦东教育发展研究院李虹研究员

报告题目：《核心素养落地的校本实践与课程整合路径》

李虹研究员结合上海浦东多所学校的实践案例，分享了核心素养如何通过课程改革落到实处。她认为，学校层面推进素质教育的关键在于构建“素养本位”的课程体系。

*课程整合是重要抓手：通过学科内知识整合、跨学科主题整合、超学科项目学习等方式，打破学科壁垒，培养学生的综合素养。例如，某校将科学、数学与工程知识结合，开展“校园节水方案设计”项目，学生在实践中不仅掌握了知识，更提升了问题解决能力与团队协作能力。

*校本课程开发要凸显特色：基于学校传统、师资优势和学生需求，开发具有针对性的校本课程，为学生提供个性化发展空间。但需警惕校本课程“碎片化”和“形式化”倾向，要与国家课程形成有效互补。

*教师专业发展是核心支撑：提升教师的课程设计能力、跨学科教学能力和素养评价能力至关重要。建议通过校本教研、名师工作室、行动研究等方式，促进教师专业成长。

3.特邀专家：江苏省教育评估院周明副院长

报告题目：《素质教育评价体系的构建与实施挑战》

周明副院长聚焦素质教育推进中的“评价指挥棒”问题。他坦言，当前素质教育面临的最大瓶颈仍在于评价体系的改革滞后。

*树立科学的教育评价观：评价不仅是为了甄别，更是为了改进。要将学生的品德发展、学业发展、身心健康、兴趣特长和社会实践等方面纳入评价范畴。

*探索多元化的评价工具与方法：除了传统的纸笔测试，还应引入表现性评价、成长档案袋评价、同伴互评、家长评价等多种方式，力求全面客观反映学生发展状况。

*健全教育质量监测体系：建立常态化、科学化的教育质量监测机制，监测结果应用于改进教育教学，而非简单用于学校排名或奖惩。

*引导社会树立正确的成才观：素质教育的推进需要家庭、学校、社会形成合力，破除“唯升学”“唯名校”的功利化倾向，为孩子健康成长营造良好环境。周副院长呼吁，评价改革需要勇气和智慧，更需要系统性的制度保障。

三、分组讨论与交流

与会人员分为小学组、初中组、高中组及教研管理组四个小组，围绕“当前素质教育推进中的难点与突破路径”进行了深入研讨。各组代表汇报主要观点如下：

小学组代表（某实验小学王校长）：

小学阶段是素质教育的基础。当前面临的主要困难是：部分家长对素质教育的理解仍停留在“不考试”“多玩”，对孩子学业成绩过度焦虑；课时有限与素质教育内容丰富之间存在矛盾。建议：

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