九年级科学科学复习课.pptVIP

科学复习;科学考试概述;科学课程考试的变化;2、基础知识涉及面广泛，体现综合特征

从整体来看，《科学》试卷知识覆盖面是非常广泛的，而试题往往会以某一主线将不同知识点进行整合，考查学生对知识内在联系的理解能力及综合运用能力，体现了理科试卷的综合特征。;（二）以能力立意为“基本点”关注知识获取的过程、方法与途径

1、考查学生实践操作能力

部分试题背景分别改编来源于课本演示实验、实验册、课外作业、学生分组实验等等，这些试题分别将考点落在学生对实验过程中现象的观察、实验的操作、实验中出现的异常现象或数据的关注以及课外实践作业等方面，加强了对学生实践操作能力的考查。比较明显地体现回归教材意图，表达课内外结合思想，关注科学知识的主要传播途径——《科学》课堂教学。

2、考查学生科学探究与科学思维能力

考试注重考查知识获取的过程和方法。考查“实验方案设计”、“变量的确认与分类”、“分析、记录、测量结果的能力”等科学探究能力。将学生对《科学》基础知识理解和运用，融合在知识获取过程中进行考查，让学生体验和认识科学知识价值的同时，逐步加深对科学本质的理解。

3、考查学生获取信息的能力

通过给学生提供相关信息，一定的试题情境，要求学生运用已有的基础知识或一定的科学抽象思维，分析问题，进行答题，体现素质教育和新课程关于提高“学生创新精神和实践能力”的新理念，新思想。;（三）以人文性和教育性为“提升点”，关注社会视角与个人生活中的《科学》

1、从“STS”角度体现教育性

考试在表达“STS”思想方面，所涉及情境大都从我国国情出发，从科技最新发展，社会热点，生活的焦点等方面对学生进行科学发展观、正确资源观、环保意识等教育。

2、从安全意识、自我保护角度体现教育性

考试将科学知识与学生安全意识、自我保护意识有机相结合，从个体视角关注生活中的《科学》从公共安全、实验操作安全、用电安全、输血安全及自然灾害降临时的自身保护等方面对学生进行有效的直接的安全教育，渗透了对生命的珍爱???情。

3、从健康生活方式角度体现教育性

考试会给出学生熟悉或亲历的生活实例，以学生所熟悉的生活情境为背景，通过科学地呈现一些不健康生活方式带来的不良后果，让学生在答题同时，得到启示，从而正确认识健康的生活方式对学生起到了良好的教育效果，在教育过程中又蕴涵了对学生健康成长的人文关怀。

;一、科学探究（实验）试题归类解析：

近年来，实验试题特别注重科学探究，出现了不同类型、不同梯度的探究题，多数是以课本上的实验为命题背景，要求学生运用所学知识提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等，从而解决问题。

以上几种探究要素，有时是以单一要素为命制形式，有时是以几个要素，即根据具体的探究问题，任意对这七个要素进行组合（如改变顺序、合理增减某些要素等）来命制试题，有时是以一个完整的探究过程来命制试题。

;1实验探索型

探索型实验题目是指让学生在一定条件下，自己运用所学知识来设计实验方案，达到实验目的的一种题型。;2开放设计型

;[例3]（2004年北京卷）设计实验

实验内容：验证NH4HCO3受热易分解，确定分解产物

仪器：没有火源（如酒精灯、蜡烛、火柴等），其他供选择的药品：NH4HCO3粉末、酚酞试液、红色石蕊试纸（遇碱变蓝）澄清石灰水、

水、浓硫酸、生石灰。

请回答：

不用酒精灯，你采用何热源（从提供的药品中选择)

或理由是。

设计并画出能够同时看到三种现象的实验装置图（注明药品盛放位

置）。描述实验现象及验证结果：实验现象：

（1），证明；

（2），证明；

（3），证明；

;开放性的设计型实验题，题目突破了以往的给出实验目的和器