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“以人为本，打造生命课堂”的教学实践研究课题研究课观察记录表

课题

普罗米修斯盗火

授课班级

四（2）

时间

2015/

执教

戎晨

观测者

戴娅

观察视角

互动深化

现象实录

评析与思考

1、师过渡：普罗米修斯为什么要盗取天火呢？

师：那么你说，普罗米修斯为什么要盗火？

3、师：困苦的生活仅仅体现在烧烤食物、照明这两个方面吗？（不是）哪里看出来的？（省略号）同学们可真会读书，连标点符号都读出来了。对呀，这里的省略号表示人们困苦生活还有很多很多。请同学们同桌讨论一下还有怎样的生活，用上这样的句式。

说话训练：没有火，就只好。

6、师过渡：于是普罗米修斯决心盗取天火。——谁来读好这句话。（指名读)

如果老师把“决心”改成“决定”，你看行吗？

8、师：普罗米修斯是一个神，他可以在美丽祥和的爱丽舍乐园过着幸福生活，可是，当他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火。

（三）学习“有火”

1、师过渡：终于，勇敢而极富同情心的普罗米修斯为人类盗来了火种，人类的生活发生了哪些改变呢？（指名读）

师：那是怎样的一种欣喜若狂的情景呢？请大家展开想象的翅膀（句式出示），在作业纸上写一写。

想象：（可以从人们得到火种后有怎样的心情，他们会说些什么，做些什么这几个方面去展开想象）