1 4 速度变化快慢的描述—加速度 教学设计-高中物理人教版（2019）必修第一册 .docxVIP

速度变化快慢的描述—加速度

一、教学目标

1.物理观念

(1)知道物体的速度变化是有快慢之分的,知道加速度的定义、符号、公式和单位,理解加速度的含义及物理意义；

(2)知道加速度是矢量,了解加速度的方向。会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系；

(3)会用匀变速直线运动的图像求加速度。体会用类比法和比值法研究物理问题的思想方法。

2.科学思维

引导学生经历“提出问题—分析问题—探究问题—解决问题—反思问题”的一个完整探究过程,掌握研究问题的一般方法:控制变量法。

3.科学探究

通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任

培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点

教学重点:用控制变量法探究加速度与力和质量的关系；

教学难点:实验过程的设计、操作和数据分析。

三、教学分析

高中学生随着年龄的增长和知识的增多有明显的独立性和兴趣倾向,学习自觉性和独立性比强,具有一定的思考能力和自学能力。但是他们还是由初中上来入校不久,初中教材选取的内容浅显而直观,由初中高中物理学科的跨度比较大,学生不适应。在掌握复杂的抽象概念时他们仍需要具体形象的支持。

四、教学过程

（一）新课讲解

活动1【导入】复习导入新课

一个物体t1时刻在x1位置处,t2时刻在x2位置处,这段时间内的位移与速度各是多大?

位移为x2-x1速度等于位移的变化量与时间的比值

举例

A.万吨货轮启动,10S内速度增加到0.2m/s

B.火箭发射,10S内速度增加到102m/s

C.以8m/s的速度行驶的汽车急刹车时2.5S停下来

D.以8m/s的速度飞行的蜻蜓能在0.7s内停下来

问题

比较A、B情景,谁的速度变化大?谁的速度变化快?

比较B、C情景,谁的速度变化大?谁的速度变化快?

比较C、D情景,谁的速度变化大?谁的速度变化快

活动2【讲授】归纳总结学生的回答结果

方法:可以利用△v/△t的比值来表示速度变化的快慢,比值大表示速度变化快,比值小表示速度变化慢

活动3【讲授】加速度的概念

1物理意义:描述速度变化快慢的物理量

2定义:速度变化量与发生这一变化所用时间的比值,通常用ɑ表示。

3加速度的单位:

m/s2(或m·s-2);读为“米每二次方秒”,常用单位还有cm/s2

4加速度的矢量性:方向与速度变化量的方向相同

活动4【讲授】举例判断有五加速度

1匀速转动的座椅

2火箭发射时10s内速度能增到约100m/s

3以8m/s飞行的蜻蜓能在0.7s内停下来

说一说:三个物理情景中的物体运动时有加速度吗?请说明理由

活动5【讲授】研究加速度的意义

研究速度变化的快慢有么意义呢

活动6【活动】课堂互动练习

?在一次碰撞测试中,小车从静止开始,经过5S加速增加到10m/s后匀速运动,且以10m/s的速度向一面墙撞过去,碰撞时间为0.1S.求

?(1)小车在加速过程中的速度变量和加速度?

?(2)如果墙不牢固,墙被撞倒后的瞬间,车以3m/s向前冲去,求碰撞过程中速度变量和加速度。

?(3)如果墙很牢固,碰后以5m/s的速度弹回来,求这一碰撞过程的加速度?

活动7【讲授】

二、加速度方向与速度方向的关系

加速度的方向与速度变化量的方向相同

加速度有方向性,说明加速度具有正负值。加速度为正值,表示加速度与初速度方向一致,速度越来越大;加速度为负值,表示加速度与初速度方向相反,速度越来越小。

活动8【练习】算一算

?自然界中隼(sǔn)的速度是比较快的,它是田鼠等啮齿类动物的天敌。假如隼在300m处发现一只田鼠并立即开始直线加速,设隼在2s的时间内,速度从10m/s增大到130m/s,求这只隼的加速度为多大?

那么再请思考:求得的加速度60m/s2是2秒内任何时刻的加速度吗?

活动9【测试】变式训练

变式训练1关于加速度的概念,下列说法中正确的是

A.加速度就是加出来的速度

B.加速度反映了速度变化的大小

C.加速度反映了速度变化的快慢

D.加速度为正值,表示速度的大小一定越来越大

答案:C

活动10【活动】讨论与交流

讨论与交流：速度.速度变量及加速度的区别

加速度和速度完全不同,加速度是描述速度变化快慢的物理量,速度是描述位置变化快慢的物理量,它们之间没有必然的联系