1 4 速度变化快慢的描述——加速度 说课讲义 -高中物理人教版（2019）必修第一册 .docxVIP

1.4《速度变化快慢的描述——加速度》

说教材

1.教材地位：

加速度不仅是本章的重要概念，也是运动学中重要的、难懂的概念,而且是将运动和力联系起来的桥梁。加速度始终贯穿于高一物理乃至高中力、电、磁等全部教学内容，特别是在分析、解决跟动力学相关的实际问题中，经常涉及到,同时也是牛顿第二定律的核心关键。因此，准确建立、正确理解加速度的概念关系到对整个高中物理的学习。

2.学习目标

(1)理解加速度的概念，物理意义，知道它的定义、公式、符号和单位。

(2)理解加速度是矢量，知道加速度的方向。

(3）会区分加速度与速度、速度的变化、速度的变化率之间的关系。

(4）初步学会用公式?a＝Δv/Δt解决有关实际问题。

3.重点难点：

(1)重点：加速度的概念及物理意义的理解。

依据：从上面的教材地位中可以看出。

(2)难点：①.加速度的矢量性的理解；

②.弄清加速度和速度、速度的变化量、速度变化率之间的区别与联系。

依据：概念的抽象性。

二.说教法

根据新课程的理念，突出学生才是课堂的主体，教师是连接学生与教材的桥梁，并充分利用教材提供的素材，深挖教材内容，让学生体会如何使用教材来学习．我将采用以下教法：

1.复习上节内容、创设情境——观看视频短片，激发兴趣，提出问题引入课题。

2.应用自主学习模式、小组合作模式、探究式、教师点拨、讲授法、类比法教学，并适当的进行知识拓展，再通过实际应用进行巩固提升突破重难点。

三、说学法

1.学情分析：

（1）学生已有知识和能力：

在日常生活中，学生更多地只接触到物体运动了多少路程、位移，或物体运动得有多快，他们已经掌握了运动快慢的描述，初步体会了用比值法定义物理量的方法，对于变化快慢也有感性的认识。

（2）学生所欠缺知识和能力

学生的抽象思维能力不高，而且在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，往往容易把速度变化快慢的问题与速度的概念相混淆。这也就为本节课的教学设置了一个不小的难度。

2.学法:

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，将课堂真正还给学生。为此，本节课学生学习的方法我设计为：自主探究、小组合作、类比法、分析归纳法。

四、说过程

第一环节：导入新课（4分钟）

复习上节内容：物体的位置变化怎么表示？位置变化快慢又怎么表示？[设计意图]类比法

播发视频短片：短片1：天宫一号发射；短片2：猎豹捕猎羚羊

[设计意图]通过动态画面引导学生思考问题，同时激发学生的学习兴趣，让他们有想进一步了解问题实质的渴求．通过观看火箭卫星发射升空的场面，提升学生的爱国情怀及关注科技发展的科学素养．

问：我们从以上片段中观察到什么现象？两个场景中有什么共同点？

学生答：看到物体都在运动，且运动速度都在变化．

教师指出：?我们身边有很多物体运动速度发生变化，并且他们的速度改变也有快慢之分。我们需要一个新的物理量来描述物体速度变化的快慢，这就是本节课所要学习的物理量----加速度。接着展示本节的目标。

第二环节：新课教学（30分钟）

1.针对本课的学习目标和重难点.出示预设问题（1分钟）

2.学生提供平台对预设问题以小组为单位进行活动，（老师巡回指导，解决部分疑难，了解学情，及时发现学生在自主学习中存在的问题，做好二次备课）

小组讨论（8分钟）

3.再以小组为单位展示成果，明确疑难问题。其它组的同学相互帮助。

小组展示成果（8分钟）

4.通过解决疑难问题，老师要适时点拨评价、释疑解惑、完善结论、扩宽思路。（在此过程中帮助学生解决本课重点、难点和学生在自主学习中不能解决的问题。要适当扩宽思路，以培养学生的创新意识和发散思维的能力.）

老师点评、总结、重点讲授、例题、巩固练习（13分钟）

5.预设问题：

(1)问题1.你能比较教材P16讨论交流中任意两幅图中物体速度变化快慢吗？请举例说明你比较的方法和理由。

[设计意图]通过对图片和数据的观察、分析、比较、概括，培养学生的综合能力。

问题2.加速度的定义方法和物理意义分别是什么？

[设计意图]对加速度公式的理解和掌握。

问题3.V、Δv、Δv/Δt（速度变化率）与a有什么关系？

[设计意图]本节一重难点

例题1.针对V、Δv、Δv/Δt三者的关系，进一步掌握重难点。

6.重难点突破

（1）加速度（重点）

①．定义：加速度是速度的变化量与发生这一变化量所用时间的比值，符号为