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2025年秋季部编版语文二年级上册教学工作计划及进度安排

1学情分析

本学期二年级共有学生××人，其中男生××人，女生××人。经过一年的语文学习，大部分学生已经基本适应小学语文学习节奏，形成了初步的学习习惯。在识字方面，学生已经掌握了一定数量的汉字，能够借助拼音阅读浅显的短文；在阅读方面，多数学生能够正确、流利地朗读课文，部分学生能够有感情地朗读；在口语表达方面，学生愿意与他人交流，但表达能力有待提高。

同时，班级学生存在明显的个体差异。约三分之一的学生学习能力强，识字量大，阅读兴趣浓厚，能够自觉完成拓展阅读；约一半的学生处于中等水平，需要教师的指导和督促；还有少部分学生学习基础较为薄弱，识字量不足，阅读流畅度不够，需要个别辅导和重点关注。此外，学生在学习习惯上也存在差异，部分学生能够保持正确的读写姿势，爱护学习用品，但也有学生注意力持续时间短，需要教师不断提醒和纠正。

表：二年级上学期学生学情特点分析

学生类型

比例

主要特点

教学策略

先进生

约30%

识字量大，阅读兴趣浓，学习习惯好

提供拓展阅读材料，培养自主学习能力

中等生

约50%

能完成基本学习任务，但需要指导

加强方法指导，鼓励同伴互助

后进生

约20%

识字量不足，阅读困难，注意力不集中

个别辅导，重点关注，增强学习信心

2教材分析

部编版语文二年级上册教材继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，全面提高学生的语文素养。教材在一年级做好幼小衔接、平稳过渡的基础上，二年级上册稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础。

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由24篇课文组成7个阅读单元，由4篇识字课组成1个识字单元。每个单元由3-4篇课文（包括课后思考练习题）和1个语文园地组成。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排4次。从本册开始编排“写话”栏目，穿插安排在语文园地中，共编排3次。承接一年级教材的编排体例，“快乐读书吧”编排在第一单元的后面。

在编排上，本册教材主要体现了下面几个特点：一是进一步发挥教材的育人功能，自然渗透立德树人；二是双线组织单元结构，语文能力的发展有了更清晰的梯度目标；三是关注语用，引导学生在真实的情境中学语文、用语文；四是重视学生自主的阅读实践，构建课内外紧密结合的课程体系。

本套教材遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。在字种的选择和字序的排列上，力求科学。本册要求认的450个生字，都是出现频率较高的常用字。要求会写的250个字，大多是字形简单或构词能力较强的字。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。

在选文上坚持典范性和适切性的统一，加强单元内部的有机联系，关注不同册次的梯度发展；夯实基础，发展语言，加强运用。同时，二年级上册增加了写话练习的编排，有两条途径：一是随机安排在课后练习中，侧重于引导学生学习课文的语言表达，进行仿写练习；二是设置自成体系的“写话”栏目，编排在语文园地中，共3次，内容分别是写自己喜欢的玩具、学写留言条、看图发挥想象编故事，各属于记实类、应用类、想象类3个类别。本册教材中“写话”栏目的设立，表明全套教材书面表达训练的正式开始。

表：二年级上册教材单元结构与内容安排

单元类型

单元数量

主要内容

语文要素

识字单元

1个单元

识字课4篇

掌握识字方法，培养识字能力

阅读单元

7个单元

课文24篇

理解词句意思，初步体会课文表达的思想感情

口语交际

4次

有趣的动物、做手工、商量、看图讲故事

认真听讲，主动交流，大胆表达

写话

3次

写玩具、留言条、看图编故事

对写话感兴趣，乐于运用学到的词语

3教学目标

3.1识字与写字目标

学生应喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。本学期要求认识常用汉字450个，会写汉字250个。巩固大写字母，熟记《汉语拼音字母表》，学习使用音序查字法查字典。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.2阅读与鉴赏目标

培养学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。诵读儿歌