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人教版小学数学五年级上册第六单元《多边形的面积》教学方案
?一、单元整体分析
本单元是学生在学习了长方形、正方形面积计算，以及认识了平行四边形、三角形、梯形等几何图形的基础上进行教学的。它是多边形面积计算的重点单元，也是学生后续学习立体图形表面积计算的基础。
?1.主要内容?：
平行四边形的面积计算
三角形的面积计算
梯形的面积计算
组合图形的面积计算与估算
?2.教学重点?：
探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式。
会用“分割”、“添补”等方法求组合图形的面积，会估算不规则图形的面积
。
能应用公式解决简单的实际问题。
?3.教学难点?：
理解平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程。
理解组合图形的构成，能将其有效分解为已学过的平面图形
。
根据图形特点选择恰当的方法求组合图形的面积，以及估算不规则图形的面积。
?4.学情分析?：
学生已经掌握了长方形、正方形的面积计算公式，并认识了平行四边形、三角形、梯形的特征及其底和高。但这是学生第一次系统学习多边形面积的计算，?公式的推导和理解是关键。从直观认识到抽象计算，需要引导学生主动探索，实现知识的迁移和内化。
??二、单元教学目标
维度
教学目标
?知识与技能?
1.掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能正确计算它们的面积。
2.认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算其面积
。
3.能估算不规则图形的面积
。
4.能应用所学知识解决实际问题。
?过程与方法?
1.经历平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，体验转化的数学思想方法（如割补、拼合）
。
2.在探索组合图形面积计算方法的过程中，培养识图的能力和综合运用知识的能力
。
3.在解决实际问题的过程中，发展空间观念和应用意识。
?情感态度与价值观?
1.在探究活动中获得成功的体验，增强学习数学的兴趣和信心。
2.感受数学与生活的密切联系，体会数学的应用价值。
??三、单元教学安排（约8-9课时）
课时
课题
核心知识点
重点与难点
主要教学活动
?第1课时?
平行四边形的面积
平行四边形面积公式的推导与应用(S=ah)
?重点?：掌握面积计算公式。
?难点?：理解公式推导过程。
情境导入→数方格初步感知→割补法推导公式→巩固练习
?第2课时?
练习课
巩固平行四边形面积计算
?重点?：熟练应用公式。
?难点?：解决实际问题。
基本练习→变式练习→应用练习
?第3课时?
三角形的面积
三角形面积公式的推导与应用(S=ah÷2)
?重点?：掌握面积计算公式。
?难点?：理解“÷2”的意义。
实验操作（拼摆）→推导公式→巩固练习
?第4课时?
练习课
巩固三角形面积计算
?重点?：熟练应用公式。
?难点?：寻找对应底高。
基本练习→对比练习→应用练习
?第5课时?
梯形的面积
梯形面积公式的推导与应用(S=(a+b)h÷2)
?重点?：掌握面积计算公式。
?难点?：理解公式推导过程。
实验操作（拼摆）→推导公式→巩固练习
?第6课时?
练习课
巩固梯形面积计算
?重点?：熟练应用公式。
?难点?：解决实际问题。
基本练习→综合练习→应用练习
?第7课时?
组合图形的面积
用“分割法”或“添补法”计算组合图形面积
?重点?：探索计算方法。
?难点?：合理有效地分解图形。
认识组合图形→探究方法（分、拼、挖）
→交流优化→巩固练习
?第8课时?
估算图形的面积
用数方格等方法估算不规则图形的面积
?重点?：掌握估算方法。
?难点?：提高估算的准确性。
问题导入（如树叶）→探讨方法（数方格、近似转化）
→实践应用
?第9课时?
整理和复习
单元知识梳理与综合应用
?重点?：巩固多边形面积计算。
?难点?：灵活解决实际问题。
知识梳理→错题分析→综合应用→拓展提升
??四、分课时教学设计概要
?第1课时：平行四边形的面积?
?教学目标?：理解并掌握平行四边形面积计算公式，能正确计算平行四边形的面积。
?教学重难点?：公式的推导过程。
?教学过程?：
?情境导入?：比较一个长方形和一个平行四边形花坛的大小，引发认知冲突。
?探究新知?：
?数方格?：用数方格的方法初步感知平行四边形面积与底和高的关系
。
?割补法?：通过剪、拼操作，将平行四边形转化为长方形，推导出S=ah
。
?巩固练习?：计算给定底和高的平行四边形面积。
?第3课时：三角形的面积?
?教学目标?：理解并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。
?教学重难点?：理解三角形面积公式中“÷2”的原因。
?教学过程?：
?复习导入?：复习平行四边形面积公式及推导方法。
?探究新知?：
?拼摆法?：用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形，推导
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