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初中数学函数专题教学案例与练习

函数作为初中数学的核心内容，不仅是代数知识的延伸，更是培养学生逻辑思维、抽象概括能力和解决实际问题能力的重要载体。学好函数，关键在于理解其“变化与对应”的本质，并能熟练运用函数的图像与性质解决问题。本专题将通过具体的教学案例和精选练习，帮助学生逐步构建函数知识体系，提升函数素养。

一、函数概念的深化理解与教学案例

函数的概念是入门的基石，很多学生在初始阶段容易将其与简单的算式混淆。教学中，应从具体情境入手，引导学生经历“问题情境—列表分析—归纳共性—抽象定义”的过程。

（一）教学案例：从“买文具”到“函数概念”

教学目标：

1.引导学生从实际问题中抽象出两个变量之间的依赖关系，初步理解函数的意义。

2.能判断两个变量之间是否存在函数关系，并能指出自变量与因变量。

3.体会函数是刻画现实世界中变量关系的重要数学模型。

教学重难点：

*重点：理解函数的概念，即对于每一个自变量的值，因变量有唯一确定的值与之对应。

*难点：如何从具体情境中抽象出函数关系，并准确判断“唯一确定”。

教学过程简述：

1.情境引入，激发兴趣：

教师：“同学们，我们去文具店买笔记本，通常笔记本的单价是固定的。如果一种笔记本每本5元，那么我们买2本需要多少钱？买3本呢？”

学生很快能回答出10元和15元。

教师：“这里面有哪些量在变化？哪些量是固定不变的？”

引导学生找出“购买的本数”和“总价”是变化的量，“单价”是不变的量。

2.列表分析，感知对应：

教师：“我们把购买的本数记为x，总价记为y。请大家填写下面的表格，并思考y是如何随着x的变化而变化的。”

|购买本数x(本)|1|2|3|...|

|总价y(元)||||...|

学生填写后，教师引导观察：当x取1时，y是多少？x取2时，y又是多少？每一个x的值，y有几个值和它对应？

学生不难发现，y=5x，并且每一个x都对应着唯一的y。

3.类比迁移，丰富例证：

教师：“我们再来看一个例子。汽车在一段平直的公路上匀速行驶，速度为60千米/小时。行驶的时间为t小时，行驶的路程为s千米。这里的s和t之间是什么关系？s是如何随着t的变化而变化的？”

引导学生得出s=60t，并同样观察到对于每一个确定的t，s都有唯一确定的值。

4.归纳共性，抽象定义：

教师：“刚才我们研究了购买笔记本的总价与本数的关系，汽车行驶路程与时间的关系。大家思考一下，这两个例子有什么共同的特点？”

组织学生讨论，引导学生总结出：都有两个变量；一个变量变化，另一个变量也随之变化；对于一个变量的每一个确定的值，另一个变量都有唯一确定的值与之对应。

在此基础上，教师给出函数的定义（初中阶段简化版）：在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数。

5.辨析讨论，深化理解：

出示辨析题：

*一个人的年龄与他的身高，是不是函数关系？

*正方形的边长与它的面积，是不是函数关系？

*圆的半径与它的面积，是不是函数关系？

*对于关系式y2=x，y是x的函数吗？（重点讨论这个，让学生理解“唯一确定”的含义）

通过讨论，特别是对最后一个问题的辨析，学生能更清晰地把握函数概念的核心——“唯一确定”。

设计意图：从学生熟悉的生活实例出发，通过具体到抽象，特殊到一般的认知过程，帮助学生逐步理解函数的核心内涵，避免了直接抛出定义的枯燥和晦涩。

二、一次函数教学案例与练习

一次函数是初中阶段学习的第一个具体函数，其图像和性质是后续学习其他函数的基础。

（一）教学案例：一次函数的图像与性质探究

教学目标：

1.会用描点法画出一次函数y=kx+b(k≠0)的图像。

2.通过图像观察，归纳一次函数y=kx+b的性质（k、b对图像的影响）。

3.培养学生动手操作能力、观察分析能力和归纳总结能力。

教学重难点：

*重点：一次函数的图像特征和性质。

*难点：理解k值对函数增减性和图像倾斜程度的影响，b值对图像与y轴交点位置的影响。

教学过程核心环节：

1.动手操作，绘制图像：

教师：“我们已经学习了正比例函数y=kx，知道它的图像是一条经过原点的直线。那么对于更一般的一次函数y=kx+b(k≠0)，它的图像又是什么样子的呢？请大家在同一坐标系中画出下列函数的图像：

*y=2x

*y=2x+3

*y=2x-3”

学生分组合作，列表、描点、连线。

2.观察比较，发现规律：

教师引导学生观察所画图像：

*“这三个函数