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《书戴嵩画牛》教学设计

教学目标:

1.能借助注音及注释读准字音，读通文意。

2.能抓住描写人物形象的词句，想象故事细节，用自己的话说说这个故事。3.理解艺术创作离不开细心观察，要尊重生活的道理。

教学重点:

1.了解一-般学习古文的方法，通过注释，读通文意。

2.能用自己的话讲故事。

教学难点:

抓住关键句子，理解文章蕴含的道理。

教学过程:

一、谈话导入

1.谈话导入:提到苏轼你能想到什么?是啊，无论是词，还是诗，都是家喻户晓。?其实苏轼的文章也很有名，今天我们就来学习一篇苏轼的文言文—《书戴嵩画牛》

二、初读课文，读通句子

(1)指名读课题

师:你在“书”后停顿，说说你怎么理解的

生:我觉得这个故事可能是写戴嵩画牛的故事

师:所以你觉得应该这样停顿是吧。我们一起来读

生齐读.

(2)师:那这篇文章究竟写了什么呢?我们得好好读读这篇课文。

请大家自由读课文，读通句子，读准句子，注意多音字的读音，两分钟时间能读几次读几次。

师:谁勇敢地站起来把课文读给大家听?其他同学认真听，他是不是把字音读准了。

课文原文:?

蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》-?-轴，?尤所爱，锦囊玉轴，?常以自随。一日曝书画,有一牧童见之,拊掌大笑日:“此画斗牛也!牛斗力在角,?尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣!”处士笑而然之。古语有云:“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。师:字字清晰，声声入耳，是不是把每个字音都读准了?我们看这个字。数(多音?字分析)“所宝以百数”是什么意思??(幻灯片的多音字)预设一:他藏的宝贝，要用百来计算。我注意到-一个词“计算”哪个字表明了计算?所以这里应该读数(三声)把音注在书上。我们一起来读第一自然段。注意读准字音。生齐读

师:杜处士在干什么?晒画，哪个字表明了晒?曝(曝多音字)

(4)师:我们拿好书，-起把课文读一遍。?注意读准字音。生齐读课文。

(5)文言文读懂、读通还不行,还要读好停顿。你能试着自己有停顿的读-读吗?老师也带来--段音频范读，你注意听和你停顿的地方-样吗?

你能再根据老师的提示，读一读吗??有不懂得地方可以和老师一样做批注。全班齐读。(读的时候要音断，气连)

三、精读课文，理解文意

1.分析人物

师:读了这么多遍课文，我们知道了这篇文章里有两个主要人物，是谁??(杜处士、?牧童)?

2.悟趣味

(1)他们之间发生了什么事呢?请同学们借助注释，理解课文，用“一一”画出?写杜处士的句子，用“__”?画出小牧童的句子。

(2)师:谁先来读读处士的句子?

生读:蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》-?-轴，尤所爱，?锦囊玉轴，常以自随。

师:对了，你找得很准，我们看这段话集中写了杜处上，你能用一个词说说看，他怎么对待斗牛图的?

生:非常喜爱

师:你怎么能读出这样喜爱的感觉?

师:他“尤所爱”表现在哪儿呢?

生:锦囊玉轴。你能用自己的话说说吗?这句话的意思，是用锦衣做袋，用玉做轴。

师:对，这当然是。尤所爱还表现在哪儿呢?

生:常以自随，随身带着

师:你觉得什么时候带着?

生:吃饭、睡觉都带着....师:谁能读出这样喜爱的感觉?

师:此处应该有掌声。谁能连起来说一说这句话的意思。

(3)师:同一幅斗牛图，杜处士尤所爱，小牧童是怎么表现的呢?

生:有一-牧童见之，拊掌大笑曰:“此画斗牛也!牛斗力在角，尾搐入两股间。今乃掉尾而斗，谬矣!

师:如果要用-一个词，就是笑。牧童为什么笑?谁再来说说?牧童在读这段话的时候是拊掌大笑，是什么样子的?想一想牧童说话时的语气,再想想他的表情、动?作，和同桌-?-起演一-演。

老师这里给大家带来两幅图，哪句话是写这两幅图的?生答原文，用自己的话说-说。

(4)面对牧童的质疑，杜处士也笑了。

师:处士怎么笑的?是笑而然之。这是怎样的笑?

(5)读懂了文章是我们的收获，讲好故事是我们的本事。请你任选一一个角度，讲讲“我”的故事。(故事内容符合原文意思，可加入自己的想象)自己先练练。?同桌互相讲一下，看看谁是故事大王??(讲清楚起因，经过，结果。老师可示范讲一个。)

1、牧童:小牧童，把牛......

2、杜处士:杜处士，爱书画.....

3、苏轼:我是苏轼，今有一.....

四、总结全义，点明道理

闻道有先后，术业有专攻。苏轼在讲完故事后，对于这件事发表了自己的观点，?引用古人的话-?-生说:“?耕当问奴,织当问婢。”你还能再说几个这样的句子吗?古语有云:耕当问奴，织当问婢

今日有云:放牛当问(?)学当问(?)

病当问()()当问()

从这里你明白了什么道理呢?

师:艺术创作离不开细心观察，要尊重生活多向别人请教。你看，我们大家又从故事中明白了道理，术业有专攻，要想做好事，就要向内行请教。让