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22文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计?
教学目标：
1.会写“哉、巍、弦”。
2.能正确、流利、有节奏地朗读课文，试着背诵课文。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合“资料袋”说出自己的感受。
教学重点：
凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：
体悟感受知音难得，知己难求；朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课前准备：
1.制作多媒体课件。
2.预习课文，疏通字词，流利朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入
（一）诗仙？诗圣？琴仙？今天我们一起走进千古流传，令人吟诵至今，关于伯牙与朋友之间深厚的情谊的文言文《伯牙鼓琴》。（板书课题）
（二）理解题目意思。
（三）学生分享课前收集本课的有关资料。
二、初读课文
（一）朗读课文，疏通生字.
1.检查预习生字情况。
2.现场听写。
3.朗读课文。
（二）划分节奏，感受文言文的韵律之美。
1.划节奏。
2.读课文。
（三）师引导学生理解“伯牙鼓琴，钟子期听之”大意。并找出故事里提到的两个主人公分别是谁，有何特点？
师生交流：“伯牙鼓琴，钟子期听之”，何以见得？是什么将他们联系在一起？
三、再解知音
（一）小组合作，理解文意：“方鼓琴而志在太山，钟子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山！”少选之间而志在流水，钟子期曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”意思。
（二）指导朗读，以读悟感。
（三）理解“知音”。
（四）结合资料袋，自学理解、感悟最后一句话。
1.伯牙是怎样表达悲痛？
2.结合资料袋说说你读了最后一句话的感受。
四、拓展延读
悲痛欲绝的伯牙，在子期墓前，写下了一首短歌，出示诗歌学生自读：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
五、归纳总结
（一）通过《伯牙鼓琴》的学习，你学到了什么？
（二）配乐《高山流水》，背诵课文。
六、作业
（一）基础类必做题
1.给下列划横线的字注音。
汤汤乎（）巍巍乎（）破琴绝弦（）善哉乎（）
2.解释下面词语。
鼓：志：太山：善：
巍巍：少选：汤汤：若：
3.根据课文填空。
《伯牙鼓琴》选自，写的是和的故事。
伯牙，锺子期。方鼓琴而，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，。”少选之间而，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，，以为世无足复为鼓琴者。
（二）提升类选做题。（3选2）
1.翻译：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若泰山。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
2、说说你对“知音”的理解。
3、“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”说说你的理解与感受。
（三）拓展延伸类（选做题）
1.收集关于知音的诗句、故事。
七、板书设计
22.文言文二则
伯牙鼓琴
伯牙知音锺子期
喜（遇）悲（失）
难觅
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