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小学二年级数学思维训练题目

在小学二年级这个阶段，数学思维的培养远比单纯知识的灌输更为重要。这个时期的孩子好奇心强，思维活跃，正是引导他们建立逻辑思维、空间想象、有序思考等能力的关键期。下面精选了一些适合二年级孩子的数学思维训练题目，这些题目不局限于简单的计算，更侧重于启发思考，希望能为孩子们打开一扇有趣的数学之门。

一、观察力与逻辑推理

这类题目旨在培养孩子对事物的观察能力，并根据观察到的规律进行推理判断，是数学思维的基础。

题目1：找规律填数

请仔细观察下面数列的规律，在括号里填上合适的数。

(1)1，3，5，7，（），（），13

(2)2，4，6，8，（），（），14

(3)1，4，7，10，（），（），19

(4)1，2，4，7，11，（），（）

思路点拨：

对于数列找规律，首先要看看相邻两个数之间是加了几、减了几，还是有其他的运算关系。

第(1)题，1到3是加2，3到5是加2，5到7也是加2，看来是依次加2的规律。

第(2)题，和第(1)题很像，都是依次增加相同的数，试试看是不是加2呢？

第(3)题，1到4是加3，4到7是加3，7到10也是加3，这个规律也很明显。

第(4)题，这个有点不一样了。1到2是加1，2到4是加2，4到7是加3，7到11是加4，哎，你发现了吗？加的数在依次多1呢！

解答：

(1)9，11

(2)10，12

(3)13，16

(4)16，22

题目2：图形找规律

仔细观察下面的图形序列，想一想“？”处应该画什么图形。

△○□△○□△○（）

思路点拨：

图形规律和数字规律类似，也是看它们的排列顺序。这里有△（三角形）、○（圆形）、□（正方形）三种图形。第一个是△，第二个是○，第三个是□，然后第四个又是△，第五个是○，第六个是□，第七个是△，第八个是○，那么第九个应该是什么呢？对了，就是重复“△○□”这三个图形。

解答：□

二、动手操作与空间想象

二年级孩子的思维仍以具体形象思维为主，动手操作和空间想象能力的培养，能帮助他们更好地理解抽象概念。

题目3：火柴棒游戏

下面是用火柴棒摆成的一个算式：1+1=11。这个算式显然是不成立的。请你只移动其中一根火柴棒，使这个算式成立。（提示：数字可以是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，符号可以是+、-、=）

思路点拨：

首先，我们来看看这个算式“1+1=11”。左边是1加1等于2，右边是11，肯定不对。我们只能移动一根火柴棒。

可以从哪里入手呢？

要么改变左边的数字或符号，要么改变右边的数字。

我们先看左边的“+”，如果把“+”号竖着的那根火柴棒移走，“+”就变成了“-”。移走的这根火柴棒可以放到哪里呢？

如果放到左边第一个“1”上，能不能变成更大的数字？1加一根火柴棒可以变成7。那么算式就变成了“7-1=11”，左边是6，右边是11，不对。

如果放到左边第二个“1”上，也变成7，算式是“1-7=11”，更不对了。

如果把移走的这根火柴棒放到右边的“11”上呢？右边是两个1。如果在第一个1上添一根，让它变成7，就是“71”，太大了。如果在第二个1上添一根，变成7，就是“17”，也不对。或者，能不能把右边的两个1变成一个别的数字？比如，把其中一个1的火柴棒移走？不行，题目是移动，不是拿走。或者，我们换个思路，不移动“+”号，移动左边的数字。

左边的“1”，如果移动一根火柴棒，能变成什么？1本身就1根火柴棒，移动了就没了，不行。

那移动右边的“11”呢？右边有两根火柴棒组成的两个1。如果把其中一个1的一根火柴棒（它本身就是一根）移到另一个1旁边，组成一个“+”号？不行，位置不对。或者，把右边其中一个“1”移到左边，让左边的“1”变成“11”？比如，把右边第二个“1”移到左边第一个“1”的前面或者后面，算式变成“11+1=1”，还是不对。

再想想，除了动“+”号，还能怎么动？

左边是“1+1”，结果是2。右边是“11”。如果右边能变成2就好了。“11”怎么变成2呢？有了！把右边第二个“1”的那根火柴棒，横过来放到第一个“1”的中间，是不是就变成“1-1”了？不对，那是“1-1”。或者，把右边其中一个“1”的火柴棒，移到它的上面，斜着放，变成“7”？不行。哦！我想到了！把左边“+”号上的那根竖着的火柴棒，移到右边第一个“1”的上面，让它变成“7”，那么算式就变成了“1-1=0”？不对，我刚才想的是什么来着？哦，对了！如果把左边“+”号的一根移到左边第一个“1”的前面，让它变成“-1”？不行，小学二年级还没学负数。

再试一次，移动“+”号的竖棍到右边第二个“1”的下面，让它变成“2”。那么左边是“1-1=”，右边是“12”？不对。

啊！有了！把右边“11”中，其中一个“