如何上好心理活动课.pptVIP

如何上好心理活动课第1页，共29页，星期日，2025年，2月5日交流提纲一、上好心理课的前提二、心理课与学科课有何区别三、上好心理课应注意的几个问题四、如何设计一节心理活动课五、心理课的组织实施第2页，共29页，星期日，2025年，2月5日一、上好心理课的前提心理教师的素质要求：1、对心理教育工作感兴趣。心理教育、心理咨询是探索和解决人的内在心理问题，过程烦琐、曲折、复杂，没有兴趣难以坚持。2、身心成熟。包括情绪稳定、心理调适水平较高，对事物有较客观成熟的看法以及健康状况良好。3、对人真诚。心理老师要真诚对待每一位学生，这样才能让学生有信赖感，减轻防卫机制，使学生感到被关怀、被尊重、被接纳。第3页，共29页，星期日，2025年，2月5日4、对事敏感。心理教师有较强的观察力敏感度、洞察力、对事物反应迅速，当机立断。5、善于沟通。心理教师有良好的沟通能力，善于营造和谐的关系和氛围，使学生有充分的安全感。关系大于教育。6、宽容友善。有能力控制自已的不良情绪，能以良好的愿望去帮助每一位需要帮助的学生，促使学生发展自已的能力。7、知识广博。教育学、心理学专业知识，广泛涉猎其他领域的知识。第4页，共29页，星期日，2025年，2月5日二、心理课与学科课有何区别教学方式：学科课教师引导学生学习为主，心理课教师引导学生自主活动为主。教学目的：学科课以掌握知识和能力为目的，心理课是帮助学生形成良好的心理素质和健全人格为目的。教学设计：学科课注重知识的逻辑性和系统性，心理课注重学生对活动的参与性和积极性。参与多少，收获多少。第5页，共29页，星期日，2025年，2月5日教学过程：学科课程让学生感知、理解、巩固、运用教材，容易产生学习厌倦感，产生疲劳的消极情绪。心理课根据学生的心理需求和所关心的热点问题组织活动内容，易表现出热情、活跃、关注等积极情绪。师生互动：学科课程注重知识的传授、技能的训练，师生互动较少；心理课要建立师生间良好的人际关系，强调师生的互动。教学评价：学科课程重知识评价；心理课重活动过程，评价具有多元性。第6页，共29页，星期日，2025年，2月5日课例：友谊万花筒制作“我的名片”；交换名片；交往态度大讨论；用端正的交往态度继续交换名片；姓名大连线。自我评价：☆☆☆1、我能精心制作我的名片2、我很乐意接受同学主动与我交换名片3、我能态度诚恳、温和礼貌地与他人交换名片4、我能对别人给予自己的赞美表达谢意5、我能从班级生活的具体事迹中找出同学的优点，并给予鼓励第7页，共29页，星期日，2025年，2月5日三、上好心理课应注意的几个问题一个核心注重学生的心理感受和内心体验是心理课的核心。教师要引导学生说出自已的亲自经历和内心的情感体验，与其他同学共同分享。第8页，共29页，星期日，2025年，2月5日两个符合心理课的设计符合学生的身心发展的特点，符合心理学原理。埃里克森的“心理社会期发展理论”，人格发展理论。人在成长过程中，会形成自我需求与社会限制之间的矛盾冲突，即“发展危机”，具有重要的正面促进的作用。这一理论认为：6岁—青春期的发展危机是：勤奋进取对自贬自卑。因此小学生最重要的发展性主题是能否养成和保持一种勤奋、积极、进取的学习与生活态度。这是有关自我成长的一个最具决定性的阶段。大致分为三段：低年级：入学适应；良好的行为、学习、生活习惯的培养。中年级：智力发展的第二高峰期，学习辅导、促进智力发展（思维和想象）；满足交友和被同伴接受的社会性需求。高年级：抽象概括、归纳记忆能力，认识事物本质属性，为适应初中学习做准备；性格的发展。第9页，共29页，星期日，2025年，2月5日三个原则一是团体互动原则。教师要面向全体学生，调动全体学生积极参与课堂活动，营造一种宽松和谐的气氛，让每一个学生都有话说，让每一个学生都想说话。运用多种活动模式，增进团体成员互动，尤其要关注自卑、内向的学生。二是经验分享原则。教师要创设适合学生交流的安全、开放的课堂环境，使学生能够在宽松环境中表露自我，敞开心扉，坦诚交流，同时关注其他同学的情感体验，分享彼此的经验。三是助人自助原则。教师不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会助人自助。第10页，共29页，星期日，2025年，2月5日四种模式一是认识模式：这一模式突出“知”，让学生把外在认知内化为自我领悟