5.2诚实守信 教学设计 道德与法治 八年级上册 统编版.docxVIP

八年级上册道德与法治教学设计

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八上《5.2诚实守信》教学设计

1.【教材分析】

《诚实守信》是部编版八年级上册道德与法治第五课第二框的内容。本课内容围绕“诚实守信”展开，旨在帮助学生理解诚信的内涵、重要性以及践行诚信的方法。学生通过学习，能够增强诚信意识，提升道德品质，为个人成长和社会发展奠定基础。同时，本框承接前面对社会秩序、规则的学习，聚焦个人品德与社会道德建设关键内容——诚信，是培养学生正确价值观、道德观的重要载体，为后续理解社会和谐、法治建设等知识奠定道德基础，在教材中起承上启下作用。

2.【学情分析】

八年级学生在生活中对诚信已有初步接触，如校园里的诚信考场等场景，能感知到要讲诚信的基本要求，但多停留在道德倡导的表层认知，对诚信作为“言行一致、表里如一、信守承诺”的具体内涵缺乏系统理解。从学情看，学生虽能列举曾子杀猪、一诺千金等诚信典故，也听说过考试作弊等失信行为，却难以清晰区分诚信在道德与法律层面的双重地位，对“诚信如何促进社会和谐”“复杂情境中如何践行诚信智慧”等深层逻辑认识不足。同时，生活中“讲诚信是否吃亏”的困惑，以及对“善意的谎言是否违背诚信”的模糊认知，易让学生产生价值摇摆。教学中需引导学生从具体事迹中提炼抽象道理，深化对诚信价值的认同，将诚信意识转化为实际行动。

3.【教学目标】

政治认同：通过分析诚信之星“一句承诺40年坚守”的故事，理解诚信是中华民族传统美德、社会主义核心价值观的重要内容，增强对国家价值导向的认同，坚定做诚信公民、推动社会诚信建设的信念。

道德修养：通过分析诚信之星“一句承诺40年坚守”的故事，了解诚实守信是言行一致、表里如一、信守承诺的传统美德，培养真诚待人、笃守诺言的道德品质。

法治观念：通过分析失信被执行人的后果，认识到诚信是民法的基本原则，理解现代社会中个人信用体系的重要性，懂得珍惜个人的诚信记录，树立守信受益、失信惩戒的法治意识。

健全人格：通过分析诚信之星姜经纬的故事，学会在复杂情境中运用诚信的智慧，做出正确的价值判断和选择。

责任意识：通过分析诚信之星陈淑梅和兰培文的故事认识到诚信不仅是个人的私德，更是对他人、对社会的一份责任，学会在生活中践行诚信，愿意为诚信的社会风尚贡献力量。

4.【教学重点难点】

教学重点：诚信的重要性；践行诚信的具体策略。

教学难点：在复杂社会情境中合理践行诚信，把握“讲究策略”的尺度与原则；长期坚持诚信，将诚信认知转化为稳定行为习惯。

5.【教学方法】议题式教学法；互动探究法；讲授法；合作学习法

6.【设计思路】2025年7月2日晚，由中央宣传部、国家发展改革委联合主办的2024年“诚信之星”发布仪式在央视财经频道播出。这些来自基层一线的诚信价值理念模范践行者，以实际行动展现了以诚为本、以信为先的良好精神风貌，谱写了一曲曲诚信赞歌。故本课聚焦诚信之星的故事，设置一个总议题：“诚信之星”如何谱写诚信赞歌？下设三个分议题，分议题1：填词立义，何以定下诚信之基调？分议题2：谱曲成歌，为何奏响诚信之乐章？分议题3：同心咏唱，如何发出诚信之强音？以此来帮助学生理解诚信的内涵、重要性以及践行诚信的方法，引导学生深化对诚信价值的认同，将诚信意识转化为实际行动。

7.【教学过程】

一、导入新课

你是面粉厂的厂长，周边村民把打下的粮食预存到厂里，按照比例、折算成面粉，随时取用，你只取麦麸当利润。

然而一场50年不遇的暴雨把周边18个村、200多户村民寄存在厂里总价值80多万元的76万斤粮食全部淹没、冲走。这时你会？

1.那些可都是大家伙儿的口粮啊，咱得还！

2.这种情况属于不可抗力，就算不还也说得过去！

问：你会如何选择呢？可是厂里损失惨重你并没有钱去偿还，怎么办呢？

过渡：故事的主人公是今年7月荣膺2024年“诚信之星”的晋城市城区北石店镇南石店村刘平贵、李继林夫妇。10年时间，一家人咬牙坚持，履行着自己的承诺。

“见天馒头就咸菜，穿的全是别人给的旧衣服，妻子一人守厂干原来8个人的活儿。丈夫兼职打工挣钱买粮食，大女儿主动放弃学业，外出工作”硬是把76万斤粮食一斤不差地还清了。

今天就让我们看看荣获2024年全国“诚信之星”的他们是如何以实际行动谱写一曲曲诚信赞歌的！

设计意图：时政热点引入主题，创设主线情境。

二、新课讲授

总议题：“诚信之星”如何谱写诚信赞歌？

分议题1：填词立义，何以定下诚信之基调？

知识关联：1.诚实守信的含义和地位？

【议学情境】一句承诺40年坚守

1.“我生长在这片草原，守边卫家是我应该肩负的责任。”一句朴素的誓言，中蒙边境上的“守边员阿迪雅用40年来坚守。

2.为兑现战场上“谁活着，就要为牺牲战友代为尽孝”的庄严承诺，从1988年开始，於如桂从未中断为10名牺牲战友父母尽孝，会陪同