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人教版四年级上册第一单元《大数的认识》教学方案
?一、单元整体分析
本单元《大数的认识》是小学阶段“数与代数”领域的重要内容，旨在引导学生从万以内数扩展到亿以内甚至更大数的认识。学生将系统学习计数单位、数位顺序、数的读写、大小比较、近似数等知识，并初步建立数级概念。这些内容是后续学习小数、分数及更复杂计算的重要基础，对培养学生数感和数学素养具有关键作用。
?教学重点?：
认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握相邻两个计数单位间的十进关系?
掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值制”原则
掌握亿以内数的读法和写法，特别是含0数的读写规则
会比较亿以内数的大小，掌握将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入法”求近似数
?教学难点?：
理解并掌握中间和末尾有0的数的读写法?
理解“位值制”的含义，即数字在不同数位上表示不同数值
理解数级的意义，掌握四位数分级方法
灵活运用“四舍五入法”求近似数?
?学情分析?：
四年级学生已经掌握了万以内数的读写法、组成及大小比较，具备了初步的数感和迁移学习能力。但大数的概念相对抽象，学生可能难以直观理解“万”、“亿”等大单位的实际意义。教学中需要充分利用生活情境、操作活动和直观教具?（如计数器），帮助学生建立大数的表象，理解数位顺序和十进制关系。
??二、单元教学目标
维度
教学目标
?知识与技能?
1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”，掌握每相邻两个计数单位间的十进关系
2.掌握数位顺序表，认识数位、数级，理解“位值制”原则
3.掌握亿以内数的读法和写法，会比较数的大小
4.掌握将整万、整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数，会用“四舍五入法”求近似数
?过程与方法?
1.经历揭示各计数单位间关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
2.通过沟通新旧知识联系，体验迁移、类推的思想和方法
3.在探究活动中培养观察、分析、概括的能力和数感
?情感态度与价值观?
1.体会大数在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系
2.培养在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
3.在数学活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心
??三、单元教学安排
本单元建议用9课时完成，以下是整体教学安排概览：
课时
课题
核心知识点
重点与难点
主要教学活动
?第1课时?
亿以内数的认识（一）
认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；十进制关系
?重点?：认识新的计数单位
?难点?：理解十进制关系
计数器操作→单位推导→关系归纳
?第2课时?
亿以内数的认识（二）
数位顺序表；数位、数级；“位值制”概念
?重点?：掌握数位顺序表
?难点?：理解“位值制”含义
制作数位表→认识数级→体会位值
?第3课时?
亿以内数的读法
亿以内数的读法规则（含0的读法）
?重点?：掌握读数规则
?难点?：中间和末尾0的读法
探索规则→分层练习→巩固应用
?第4课时?
亿以内数的写法
亿以内数的写法规则（含0的写法）
?重点?：掌握写数规则
?难点?：中间0的占位作用
探索规则→分层练习→巩固应用
?第5课时?
数的大小比较
亿以内数的大小比较方法
?重点?：掌握比较方法
?难点?：位数不同数的比较
方法探究→多样练习→实际应用
?第6课时?
数的改写
将整万、整亿数改写成用“万”、“亿”作单位
?重点?：掌握改写方法
?难点?：理解改写本质
探究方法→对比练习→理解意义
?第7课时?
求近似数
用“四舍五入法”省略尾数求近似数
?重点?：掌握求近似数方法
?难点?：灵活运用“四舍五入”
情境导入→方法探究→应用练习
?第8课时?
计算工具的认识
计算工具的发展；计算器的使用
?重点?：认识计算工具
?难点?：用计算器探索规律
了解历史→学习使用→探索规律
?第9课时?
整理和复习
单元知识梳理与综合应用
?重点?：巩固本单元知识
?难点?：灵活解决实际问题
知识梳理→易错辨析→综合应用
??四、分课时教学设计
?第1课时：亿以内数的认识（一）??
?教学目标?：
认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”
掌握每相邻两个计数单位之间的十进关系
培养学生的迁移类推能力和数感
?教学重难点?：
?重点?：认识新的计数单位
?难点?：理解并掌握十进制关系
?教学准备?：多媒体课件、计数器、学习单
?教学过程?：
?情境导入?（5分钟）
出示人口普查、土地面积等生活中的大数实例
提问：这些数比我们学过的万以内的数大很多，如何认识和读写这些大数？
?探究新知?（20分钟）
?复习旧知?：回顾已学的计数单位（个、十、百、千、万）及相邻单位间的十进关系
?认识新计数单位?：
使用计数器演示：一万一万地数，10个
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