21.称赞 教案 统编版语文二年级上册.docVIP

第八单元·阅读

21.称赞

【教学内容】

课本P95～97内容。

【教学目标】

1.认识本课15个生字，会写9个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学会默读课文。

3.体会小刺猬和小獾的互动，感受赞美的力量。

【教学重点】

1.识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会小刺猬和小獾的互动，感受赞美的力量。

【教学难点】

通过小刺猬和小獾之间的互动，学习赞美、感恩和友谊的重要性。

第1课时

【教学过程】

一、新课导入

师：老师对你们的夸奖、表扬就是称赞。我们今天要学习课文——《称赞》。（板书课

题。）来，伸出小手跟老师一起写课题。

师：一起读读课题吧。

师：读了课题，你们的小脑袋里都迸出哪些问题？

二、整体感知

1.教师范读课文，学生认真听，注意生字词的发音。

2.学生自由朗读课文，思考：课文讲了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事情？

3.学习默读。教师指导：默读时要集中注意力，不要出声。初次默读时，整体感知课文，

速度不宜过快；二次默读时，画出文中感人的句子或段落，体会其中的情感；三次默读

时，关注重点语段，并对其感悟、欣赏。

4.学习生字新词。

（1）出示生字词：重点字词：称赞、粗糙、身边、仔细、能干、椅子、自信。

教师范读，然后去掉拼音，指名学生读。

（2）教师讲解生字词的意思，并引导学生组词造句。示例：称赞——小刺猬称赞小獾的

板凳做得很好。粗糙——板凳虽然粗糙，但小獾做得很认真。

（3）学生练习书写生字，教师巡视指导。

三、认知贯通

1.学习第1～3自然段。

思考：刚开始时小獾做的板凳怎么样？（刚开始，小獾做的板凳很粗糙。）

指名学生回答：小刺猬是如何称赞小獾做的板凳的？学生回答后，教师出示答案：你

真能干，小板凳做得一个比一个好！提问：小刺猬在称赞小獾做的板凳前做了什么？（小

刺猬拿起小獾做的板凳仔细地看了看。）从中能体会到什么？（写出了小刺猬细心地观

察小獾做的板凳后才称赞他，体现了小刺猬的真诚。）

3.指名学生回答：小獾听到小刺猬的称赞后，心情如何？（高兴极了。）

4.让同桌间互相称赞对方身上的一个特点，引导学生体会称赞给人带来的积极的情绪价值。

第2课时

复习导入

1.上节课我们学习了什么内容？小刺猬是怎么称赞小獾的？（请学生回答。）

2.今天我们继续学习《称赞》，看看小刺猬和小獾之间还发生了什么故事。

二、巩固提升

1.学习第4～6自然段。

（1）学生自由朗读，边读边思考思考：小獾送给小刺猬什么礼物？小刺猬的称赞对小獾

产生了什么影响？

（2）提问：小獾送给小刺猬什么礼物？（小獾送给了小刺猬一把自己做的椅子。）从中

能体会到什么？（小獾懂得感恩。）

出示句子：我怎么能要你的椅子呢？我可没干什么呀！指名学生读一读这句话。

引导学生体会小刺猬善良、淳朴的品质。

思考：小刺猬的称赞对小獾产生了什么影响，在文中用横线画出来。（在我有点儿

泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。板书：带来自信。）

2.学习第7～9自然段。

（1）学生自由朗读第7自然段，边读边思考：小刺猬收到小獾的礼物后，他做了什么。

（小刺猬送给小獾两个大苹果作为回礼。）

提问：小獾收到苹果后，做了什么，又是怎样评价小刺猬的苹果的？在文中用横线

画出来。（出示句子：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果真香，我从来没有见过这

么好的苹果。”）

（3）提问：小獾的称赞对小刺猬产生了什么影响？在课文中画出来。（板书：消除疲劳。）

三、布置作业

课后互赠“称赞卡”，得到称赞卡的同学把自己的心情写在“称赞卡”的背面，把它

保存起来。间交流分享自己曾经得到过的称赞或称赞别人的经历，并分享自己当时的体

会。

【板书设计】

称赞

有了自信小刺猬（采果子）板凳一个比一个好小獾（学做木工）消除疲劳苹果香极了称赞称赞

有了自信

小刺猬

（采果子）

板凳一个比一个好

小獾

（学做木工）

消除疲劳

苹果香极了

称赞

【教学反思】

本次教学以引导学生理解“称赞”的力量为核心，通过分层朗读、问题探究、情境体验等方式，引导学生体会称赞的积极意义，帮助学生深入感悟文本。课堂注重字词教学与情感教育相结合，通过角色互动、生活分享等活动，将知识学习与情感体验相融合，让学生在实践中体会称赞带来的积极影响。同时，本次教学也存在不足，在教学中默读指导和小组讨论环节参与度不均衡，部分学生理解深度不足。后续可增加个性化指导，设计更具开放性的任务，激发学生思维，让每个学生都能在课堂中收获成长。