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TOC\o1-3\h\u11855省政协常委、校长在新学期教师专题培训大会上的讲话：数智时代高校教师的角色、成长与蜕变 1

31888在2025年秋季学期初全校教师大会上的讲话：聚焦问题谋发展求真育心赴新程 16

省政协常委、校长在新学期教师专题培训大会上的讲话：数智时代高校教师的角色、成长与蜕变

各位老师、各位科院同仁：

大家上午好！

在新学期到来之际，按照惯例我们组织开展每年的教师专题培训。教师发展中心将此次培训主题定为聚力数智融合·创新人才培养，同时也邀请我围绕这个主题讲讲心得、谈谈体会。看到这个主题，我脑海中第一时间想到了前半年高等教育界发生的两件大事：

第一件是今年5月中旬在武汉召开的世界数字教育大会，大会的主题就极为鲜明、亮眼：教育发展与变革：智能时代。会上，华中师范大学发起了智能时代全球教师发展倡议，倡导以数字技术赋能教师专业成长，促进教育公平与质量提升。

另一件大事就是在北京理工大学刚刚结束的第五届全国高校教师教学创新大赛，时间和精力的关系，我没有关注全部获奖案例，但看到了每个教学创新案例都有一个显著的共性特征，那就是人工智能技术已深度融入了教学全流程。

由此，我希望在座的每一位教师能从这两件事情中思考以下问题：数智时代教师应该如何重新定义自身的角色？应该怎样提升自身的专业能力？从而提高教学质量，创新人才培养。下面我从三个方面谈谈看法。

=1\*CHINESENUM3一、数智时代高校教师角色的四重转变

相信大家都有切身体会，当前更新迭代的人工智能技术已渗透融入到我们学习、生活、工作的方方面面，教师的职能也在被日益改变着，关于AI会不会完全取代教师角色也是很多人热议的话题。对此，我的意见是，不必被动恐慌，而要主动思考。思考面对新时代、新形势，高校教师的角色和以往有了哪些变化与不同？我们应该如何重塑自身的教师岗位？在我看来，至少包含以下四重变化：

变化之一：从知识的权威传道者变为学习的首席设计师

过去，我们教师的角色很像一个知识传播者。为什么？因为学生获取知识的核心渠道几乎就只有课堂和课本。我们站在讲台上，拥有知识的主导权，核心任务是传道、授业、解惑，把书本里的知识，通过我们的嘴，清晰、准确地传授给学生。学生记笔记、背知识点，考核的是他们记住了多少我们传授的内容。这是一种我讲你听，我教你学的单向传输模式。

但现在，这个时代被改变了。学生打开手机，连上网络，MOOC（慕课）、微课、学术数据库、AI大模型海量的知识技能甚至比我们讲的更前沿、更丰富、呈现形式更炫酷。如果我们还只是满足于做一个知识技能传授者，那学生为什么非要来听我们讲课？我们的不可替代性在哪里？

所以，我们必须蜕变！从一个传道、授业者转型为学习的首席设计师。我们的核心工作不再是灌输知识，而是设计一场精彩的学习体验。就像导演设计电影场景一样，我们要思考：如何用数智工具创设一个真实的学习情境？如何把线上资源和线下课堂有机融合，设计成一场跨越时空的混合式学习？如何设计项目、问题和任务，让学生在探究中主动构建知识？我们的价值，不再体现在我知道多少，而体现在我有多会教、多会设计，能激发学生的好奇心和求知欲，引导他们在这场精心设计的学习旅程中，走向知识的彼岸。

变化之二：从讲台上的独角戏教员变为学生成长的教练与陪练

传统的课堂，很像教师的个人舞台。聚光灯打在我们身上，我们滔滔不绝，尽情展示自己的学识和口才。一堂课成功与否，很大程度上取决于我们这出独角戏讲得精不精彩。学生则是台下的观众，被动观摩，偶尔互动一下也像是彩蛋。这种模式的核心是教师表演，学生观看。

数智时代彻底打破了这种观演关系。技术的赋能，使得课堂的中心必须从教师转向学生。我们不能再沉醉于自己的表演，而必须走下讲台，站到学生中间去。

我们的新角色，是教练和陪练。一名优秀的篮球教练会怎么做？他绝不会自己一直炫技投篮，而是会讲解战术、示范动作、然后把球交给队员，让他们去练习、去对抗。队员练习时，教练在一旁观察、指导、纠正、鼓励。数智工具就是我们的战术板和训练器材。我们要利用它们，把更多的时间和机会还给学生，让他们去练、去错、去讨论、去展示。而我们，则穿梭其间，进行个性化的精准辅导：给迷茫的学生点拨思路，给怯懦的学生注入信心，给优秀的学生提出更高挑战。我们的价值，体现在有多少学生从菜鸟变成了高手，而不是我们自己投进了多少个球。

变化之三：从学科领域的专才变为跨界融合的策展人

以前，我们强调术业有专攻。一位老师可能一辈子就讲一两门专业课，深耕一个狭窄的研究方向，成为一个深井型的专家。这在社会变化缓慢的时代是可行的。但数智时代的现实问题是复杂且综合的，绝不是单一学科知识能解决的。比如，开发一个人工智能医疗产品，它需要计算机科学、