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2025年教师职称-河南-河南教师职称（基础知识、综合素质、初中道德与法治）历年参考题库含答案解析

一、单选题（共35题）

1.根据《中小学教师职业道德规范》，教师应做到“关爱学生”，具体体现为以下哪项行为？

【选项】

A.对成绩优异的学生单独辅导

B.对违反纪律的学生公开批评

C.不得因家庭背景歧视学生

D.对性格内向的学生冷嘲热讽

【参考答案】C

【解析】教师职业道德“关爱学生”要求平等对待所有学生，不得因家庭背景、个人性格等因素区别对待。选项C符合规范要求，其他选项均存在不当行为：A属于因材施教范畴，B和D违反公平原则，D甚至构成精神伤害。

2.皮亚杰认知发展理论中，“形式运算阶段”的典型特征是？

【选项】

A.具象思维主导

B.抽象逻辑思维开始发展

C.感知运动能力完全形成

D.情感认知占据主导

【参考答案】B

【解析】皮亚杰理论将认知发展分为四个阶段，形式运算阶段（12岁后）核心特征是抽象逻辑思维的发展，能够进行假设推理和系统分类。选项B准确描述该阶段特征，A属于前运算阶段（2-7岁），C是具体运算阶段（7-11岁）特征，D与认知发展无关。

3.根据《未成年人保护法》，学校发现学生有自残行为应立即采取的正确措施是？

【选项】

A.要求家长自行处理

B.向公安机关报案

C.安排心理教师介入干预

D.记录并上报教育主管部门

【参考答案】D

【解析】《未成年人保护法》第十七条明确规定，学校发现学生有自残、虐待等行为需及时报告主管部门。选项D符合法定程序，选项A推卸责任，B适用情形不明确，C虽必要但非强制要求。

4.初中道德与法治课程中，“法律与生活”模块重点培养学生的？

【选项】

A.政治认同感

B.法治思维与规则意识

C.美育审美能力

D.劳动实践技能

【参考答案】B

【解析】该模块依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》设计，明确以法治教育为核心，通过案例教学培养“权利与义务”“程序正义”等法治思维，选项B精准对应课程目标，其他选项对应其他学科核心素养。

5.教育评价中“发展性评价”的主要目的是？

【选项】

A.确定学生能否升级

B.促进学生持续进步

C.证明教师教学水平

D.选拔优秀学生

【参考答案】B

【解析】根据《深化新时代教育评价改革总体方案》，发展性评价强调“以促发展为导向”，通过动态监测帮助学生制定改进计划，选项B直接体现该理念，而A、C、D分别对应终结性评价、教师考核、选拔性评价功能。

6.下列哪项属于“非智力因素”在学生学习中的作用？

【选项】

A.记忆策略提升知识留存率

B.情绪调节增强学习动机

C.认知策略优化解题效率

D.智力水平决定学习速度

【参考答案】B

【解析】非智力因素包括情感、意志等，情绪调节直接影响学习动机（内在动力），选项B正确。选项A、C属于认知策略（智力因素），D表述片面（智力是因素之一而非唯一决定因素）。

7.根据《中小学教师培训课程指导标准》，心理健康教育模块占比应为？

【选项】

A.5%

B.10%

C.15%

D.20%

【参考答案】B

【解析】标准明确将心理健康教育作为独立模块，占比10%，与国家安全教育、劳动教育并列三大必修模块，其他选项占比不符合文件规定。

8.初中生处于“青春期早期”阶段，其生理心理特征最显著的表现是？

【选项】

A.第二性征完全发育

B.自我意识显著增强

C.社会交往需求激增

D.情绪波动完全稳定

【参考答案】B

【解析】埃里克森人格发展理论指出，12-18岁青少年面临“自我同一性对角色混乱”的危机，自我意识（包括自我评价、独立性）发展达到高峰，选项B正确。选项A属于青春期中后期（15-18岁），C是学龄期特征，D不符合青春期情绪波动大的事实。

9.教育技术应用中，“以学定教”原则要求教师优先考虑？

【选项】

A.技术先进性

B.学生实际需求

C.教学进度安排

D.设备普及程度

【参考答案】B

【解析】《教育信息化2.0行动计划》强调技术应为教学服务，选项B对应“以学定教”核心理念。选项A可能导致技术应用形式化，C和D忽视学习主体地位。

10.《义务教育课程方案（2022年版）》新增的跨学科主题学习任务群不包括？

【选项】

A.执行

B.美育

C.项目学习

D.实践

【参考答案】A

【解析】方案明确新增“跨学科主题学习”任务群，包含“项目化学习”“主题学习”“实践性学习”三类，选项A未列入，其他选项均为具体实施形式。

11.根据《中小学教师职业道德规范（2018年修订）》，教师对学生的评价应遵循的原则是？

【选项】

A.客观公正，禁止歧视

B.公开透明，接受监督

C.知情同意，尊重隐私

D.因材施教，鼓励