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早阅教研组·教学活动备课记录表

教师姓名

幼儿园名称

幼儿园

活动名称

《我的妹妹是跟屁虫》第二课时

班级

小班

活动目标

再次阅读、熟悉故事，并运用语言、动作等参与共同讲述。

感受妹妹和哥哥在跟说游戏中不同的情绪。

选择角色进行故事表演，感受跟说游戏的乐趣。

读本分析

整个故事充满了温馨，可爱，熟悉的味道。妹妹像个跟屁虫一样总是跟着哥哥，就像自己像跟屁虫一样曾和爸爸妈妈玩这种游戏一样，浓浓的情谊充满整个故事，让人读后不禁一笑！好可爱的一对兄妹！

活动准备

经验准备

已经阅读过绘本并且初步理解跟屁虫的表现

物质准备

教学大书《我的妹妹是跟屁虫》、

字卡：哥哥、妹妹

活动过程

活动环节

教师指导（语言、行为）

幼儿可能出现的反应及教师的应对策略（请例举2-3个案例）

（一）“照镜子”游戏导入

教师带领幼儿玩“照镜子”的游戏帮助幼儿了解跟屁虫的概念。

教师：前两天，我们一起读了一本书，这本书的名字很有趣，叫做……，那今天我们就一起来玩玩跟屁虫的游戏，看看你们是不是像妹妹那么棒的跟屁虫，老师做什么，你们就能做得跟老师一样。

有的孩子不能很好的进行表情与动作的模仿，对于左右会有迷糊。即使孩子出现左右的问题，也不必太在意，只要整体看着像就行。

大书阅读运用动作语言让幼儿参与讲述

（1）出示封面，引导幼儿观察，回忆故事内容。

——你们还记得这个封面上的人是谁啊？快来和妹妹打个招呼。你看这个妹妹像一只······

——为什么说妹妹是“跟屁虫”？

师幼共同阅读大书，观察重点的几页（P5-11）

教师讲述哥哥的旁白与对话时要表情丰富，在讲述中留有空白，让幼儿自然讲述妹妹的话语。

——哥哥在说谁啊？

——妹妹又在干嘛？（P7）

——妹妹总爱学些怪腔怪调。你们也来学一些怪腔怪调的样子。

——哥哥怎么样啦？（P10）

——P23通过讲述体会哥哥开心的情绪

有的孩子会忘记故事的封面内容，对于跟屁虫的概念会通过谈话有进一步的了解。

（三）分角色进行跟说游戏

1.出示字卡，幼儿进行跟说游戏

现在我是哥哥哦，你们现在是一些可爱的·······

2.幼儿根据自己的喜好选择角色进行故事中的跟说、对话游戏。

孩子一开始只会单一的复述句子并不能观察到妹妹语气与表情。

（四）迁移经验

第二天，哥哥和妹妹还会说怎样的话呢？

如，我最喜欢妹妹了。