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小学动物主题综合实践教学设计

与动物朋友“对话”：小学动物主题综合实践活动设计与实施

一、主题背景与意义

在小学阶段，动物是孩子们天然的朋友和最感兴趣的话题之一。将动物作为综合实践活动的主题，不仅能够满足儿童的好奇心与求知欲，更能在探究过程中培养他们的观察力、动手能力、合作精神以及对生命的尊重与热爱。本设计旨在突破传统学科界限，引导学生从语文、科学、艺术、道德与法治等多个维度，全方位、多角度地了解动物世界，体验与自然和谐共处的重要性，最终内化为自身的行为素养。

二、设计理念与目标

（一）设计理念

本活动以“学生为本，生活为源，实践为径”为核心理念。强调从学生已有的生活经验出发，通过真实情境的创设和多样化的实践活动，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在“做中学”、“用中学”、“创中学”，实现知识的综合运用与能力的全面提升。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*初步了解常见动物的外形特征、生活习性、生长环境及其与人类的关系。

*学习运用观察、比较、访谈、查阅资料等多种方式收集和处理信息。

*培养运用文字、图画、表演、手工等多种形式表达探究成果的能力。

2.过程与方法：

*经历“确定主题—制定计划—实施探究—总结反思—展示交流”的完整实践过程。

*在小组合作中学会倾听、表达、协商与互助，提升合作与沟通能力。

*初步形成发现问题、分析问题并尝试解决问题的探究意识和能力。

3.情感态度与价值观：

*激发对动物的好奇心和探究热情，培养爱护动物、珍爱生命的情感。

*树立保护动物栖息地、维护生态平衡的初步意识。

*体验探究的乐趣和成功的喜悦，增强自信心和责任感。

三、教学对象与课时安排

*教学对象：小学中高年级学生（可根据实际情况调整活动深度与广度）

*课时安排：综合实践活动具有开放性和弹性，建议总时长为若干课时（可分散在数周内进行），包括课内指导、课外实践及成果展示时间。

四、教学准备

（一）教师准备

1.学情分析：了解学生对动物的已有认知水平、兴趣点及潜在疑问。

2.资源整合：搜集与本地常见动物相关的图片、视频、书籍、网站资源；联系本地动物园、水族馆、自然博物馆或动物保护机构（若有条件）；准备必要的观察工具（如放大镜）、记录工具（如笔记本、记录表）、手工材料等。

3.环境创设：在教室设置“动物角”或“探究园地”，张贴动物图片、学生观察日记、疑问便签等，营造探究氛围。

4.安全预案：针对户外观察、动物接触（若有）等环节，制定安全注意事项和应急预案。

（二）学生准备

1.鼓励学生提前通过阅读书籍、观看纪录片、询问家长等方式，初步了解自己感兴趣的动物。

2.准备笔记本、铅笔、彩笔等常用学习用品。

五、教学实施过程

本活动主要分为三个阶段：活动准备与启动、活动探究与实践、活动总结与展示。

（一）活动准备与启动：走进动物世界，确立探究方向

1.情境导入，激发兴趣：

*方式一（故事/视频导入）：讲述一个关于动物的有趣故事，或播放一段精彩的动物世界纪录片片段，引导学生畅谈观后感，说说自己最喜欢的动物及其原因。

*方式二（问题导入）：提出一系列与动物相关的有趣问题，如“小猫为什么喜欢舔毛？”“小鸟是怎么睡觉的？”“蚂蚁是如何搬运食物的？”等，激发学生的探究欲望。

2.头脑风暴，梳理问题：

*引导学生围绕“动物”这一主题，自由提出自己想知道的问题，并记录在“问题树”或“问题墙”上。

*帮助学生对提出的问题进行分类、筛选和梳理，例如：动物的外形与本领、动物的生活习性、动物与人类的关系、动物的生存现状与保护等。

3.自主选择，组建小组：

*学生根据自己感兴趣的问题或动物种类，自由组合成若干探究小组（每组建议4-6人）。

*教师适当引导，确保各小组人员结构合理，便于合作。

4.制定计划，明确任务：

*各小组在教师指导下，围绕选定的子主题，共同商议制定详细的探究计划。计划应包括：探究的具体问题、探究方法（如观察、查阅资料、访谈、实验等）、成员分工、时间安排、预期成果等。

*教师对各小组的计划进行审阅和指导，确保计划的可行性和安全性。

（二）活动探究与实践：深入动物王国，体验探究乐趣

这是活动的核心环节，鼓励学生走出教室，多感官参与，多途径探究。

1.“小小观察员”——实地观察与记录：

*校内/社区观察：引导学生观察校园内或社区里的常见小动物，如麻雀、喜鹊、蚂蚁、蝴蝶、蚯蚓、小猫、小狗等。指导学生运用感官（眼看、耳听、鼻闻——注意安全）进行观察，并学习用文字描述、图画、表格等方式记录观察发现。例如，观察蚂蚁的形态、运动方式、食物偏好；观察小猫的不同叫声可能代表的含义。

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