(2025秋）苏教版数学二年级上册第6单元《第2课时 有余数除法的计算》教案.docVIP

第2课时有余数除法的计算

课题

有余数除法的计算

课型

新授课

教学内容

教科书第95～96的内容

教学目标

1.进一步理解有余数的除法的含义，掌握可以用乘法计算商的有余数的除法的计算方法，学会用有余数的除法解决简单的实际问题。

2.进一步探索和理解有余数的除法的求商方法，掌握用乘法计算有余数的除法求商的思考过程，体会乘除法之间的互逆关系。

3.不断提高分析、比较、抽象、概括的能力，养成良好的学习和思考的习惯。

教学重点

能正确、熟练地利用乘法计算有余数的除法。

教学难点

利用有余数的除法解决生活中的实际问题。

教学准备

多媒体课件

教学过程

备注

一、回顾复习，导入新课

课件出示：7÷2=3……1

教师：上节课我们认识了有余数的除法，同学们谁能说出上面算是各部分的意义和名称？

学生：7是被除数，2是除数，3是商，1是余数，表示把7平均分成2份，每份是3，还剩下1。

教师：同学们已经认识了有余数的除法，今天我们继续来学习有余数除法该如何计算。（板书：有余数除法的计算）

二、自主活动，探索新知

学习例2。

（1）课件出示例2：

教师：兔妈妈买了9个草莓，准备平均分给2只小兔，每只小兔能分几个？还剩几个呢？先想一想应该怎样列算式呢？

学生：平均分可以用除法计算，算式是：9÷2

教师：那我们应该怎样计算这个算式呢？同学们可以先用圆片分一分，然后再想一想，可以怎样算出9÷2的商和余数。

学生1：9个圆片分一分，每次拿出2个圆片，分给2只小兔，每只小兔分1个，最多可以拿4次，9里面最多有4个2，每只小兔可以分4个，还剩1个。

学生2：如果每只小兔每次分1个，有2只小兔，每次分掉2个就减去2，想9-2-2-2-2=1，够减4次，还剩余1个，所以每只小兔可以分4个，还剩1个。

总结：通过分一分我们知道了从9个圆片里面每次拿出2个，一共可以拿4次，还剩余1个。

（2）探究乘法与除法的关系。

教师：同学们还记得我们是怎样计算8÷2的吗？

学生：想2×（）＝8，利用乘法口诀求商。

教师：8÷2和9÷2有什么区别呢？你有什么想法吗？

教师引导：8÷2可以用乘法计算，被除数9只比8多了1，那么9÷2是不是也可以用乘法口诀计算？

教师：我们来尝试借助乘法来计算一下9÷2＝□（个）……□（个）。同学们先独立思考，再和同桌交流。

学生交流后汇报：因为2×（4）＝8（个），9-8=1（个），所以9÷2＝4（个）……1（个）。

教师：能不能是2×3，2×5呢？

学生1：2×3=6，剩余9-6=3，余数比除数大，还可以再分一次。

学生2：2×5=10，比9大，只有9个草莓，不够分。

学生3：所以我们要选择2和谁相乘最接近9而且比9小才可以。

教师总结：我们的除法与乘法有很密切的关系，不仅可以计算没有余数的除法，也可以计算有余数的除法。

（设计意图：让学生在动手操作中分一分，体会9里面最多有几个2，感受有余数的除法的计算也可以通过乘法思考，体会乘除法之间的互逆关系。）

三、当堂训练

1.课件出示教科书P95“想想做做”第1题。

（1）学生独立完成操作，然后填一填。

（2）指名学生回答，并说出除法算式中各部分的含义。

（3）在操作中继续感受分出来的几个几，剩余几个。

2.课件出示教科书P96“想想做做”第4题。

（1）理解“最大”是什么意思。

（2）再用乘法口诀算出结果。

3.课件出示教科书P96“想想做做”第5题。

（1）学生独立做题。

（2）交流解题方法，让学生体会有余数的除法可以想：被除数里面最多有（）个除数，余（）。可以用乘法口诀计算出商和余数。

4.课件出示教科书P96“想想做做”第7题。

（1）先让学生说一说题意，分析题目中的数量关系。

（2）再独立完成题目，指明学生回答结果。

四、课堂总结

今天我们学习了哪些知识？你有什么收获？

教师带领学生总结本节课的知识，学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。

五、布置作业

完成课后习题。

复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流

让学生自己动手摆一摆。

板书

设计

有余数除法的计算

9÷2=□（个）……□（个）

2×4=8（个）

9-8=1（个）

可以用乘法口诀计算出商和余数。

教后

反思

本节课学生已经有了表内除法的基础，知道除法可以用乘法口诀来计算，在此基础上引导学生体会有余数的除法也可以用乘法计算，在操作活动中感受被除数、除数、商和余数与乘法之间的关系，使学生对有余数除法有一个全面的认识与体验，感受乘除法之间的互逆关系。让学生在操作活动中逐步感受乘除法之间的关系。在摆一摆、分一分的过程中理解每一个数在除法算式中的含义。