AIGC赋能职前国际中文教师法律汉语课教学设计.pdfVIP

摘要

摘要

随着全球汉语学习者的数量持续增长，汉语学习需求多样化现象突出，将国际中

文教育与职业教育相融合培养具备中文技能的职业型人才，展现出巨大的教育发展潜

力。法律汉语作为特殊用途汉语，有自己的特殊性，其专业性对与职前国际中文汉语

教师更是新的挑战，职前国际中文教师教学经验相对较少，但接受新事物的能力强，

其信息素养和现代教育技术应用能力具有一定的优势，为法律汉语教学研究与实践提

供了坚实的基础。

ADDIE模型作为一种经典且行之有效的教学设计模型，涵盖分析、设计、开发、

实施、评价五个阶段，阶段相互关联且包含细致步骤，为教学系统设计提供了系统且

可操作的框架，也为法律汉语教学设计提供了指导和实践路径。

论文以作者教授柬埔寨皇家金边大学华裔学生法律汉语为例，借助AIGC（人工

智能生成内容）技术和ADDIE教学设计模型，遵循以学生为中心、以教师为主体，

语言、法律、文化相融合，直观性，循序渐进性等原则，进行法律汉语教学设计。分

析阶段，通过深入调研学生的学习背景、兴趣爱好和学习需求，细化教学目标和内容；

设计阶段，借助AIGC技术生成动态教学资源，采用多样化的教学方法，设计多样化

的教学活动，如模拟法庭、趣味练习游戏等活动，从不同角度理解和掌握知识，提升

教学效果与学习兴趣；开发阶段，利用AIGC技术有针对性地生成服务教学知识点的

教学材料，并通过图文资料、案例分析、模拟场景等多样化的呈现方式，提高教学的

直观性、趣味性，增强学生汉语学习的沉浸感、体验感、互动性，制定个性化学习路

径；实施阶段，借助教学平台提供的互动工具，如在线讨论区、小组视频会议、语音

识别工具、多模态互动游戏，提升师生互动和学生参与度，提升教学效果。

本研究的教学设计特点体现在以下几个方面：一是实现语言、法律、文化相融合，

将汉语教学与法律专业知识、中国法律文化有机结合；二是以学生为中心，通过AIGC

技术，满足不同学生的学习需求；三是教学内容循序渐进，从基础汉语知识逐步过渡

到法律专业汉语知识，从简单案例到复杂案例，逐步培养学生法律汉语综合运用能力；

四是借助AIGC技术注重直观教学，借助AIGC生成图片、视频等教学资源，帮助学

生更直观地理解抽象的法律概念和复杂的法律程序。

将AIGC技术和ADDIE模型相结合，教学资源更加丰富、优化，教学流程更加

合理，教学互动性与趣味性显著增强。这一融合模式为职前国际中文教师应对专门用

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AIGC赋能职前国际中文教师法律汉语课教学设计

途汉语教学的挑战提供了有效支持，也为国际中文教育领域的教学设计提供了参考与

借鉴。

关键词：AIGC技术；法律汉语教学；教学设计；ADDIE模型；国际中文教育

ii

Abstract

Abstract

WiththecontinuousgrowthofthenumberofglobalChineselanguagelearners,the

phenomenonofdiversifiedChineselearningdemandshasbecomeprominent.Integrating

internationalChineseeducationwithvocationaleducationtocultivatevocationaltalents

withChineselanguageskillshasdemonstratedhugeeducationaldevelopmentpotential.As

atypeofspecial-purposeChinese,legalChinesehasitsownparticularitiesinlanguage

teaching,especiallyitsprofessionalismposesnewchallengesforpre-se