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《搭船的鸟》教学设计
一、教学目标
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，能够准确美观书写“羽、翠”。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
二、教学重难点
通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
三、教学流程
课前谈话：
今天看到同学们真精神，老师真高兴。课前还有一点时间，咱们来聊聊天。
知道老师姓什么吗？记性不错，老师这么随口一说，你就记住了，真棒！
那你记得你们班主任老师今天穿着一件什么样的外套吗？说的很好！
你妈妈今早穿了一件什么样的外套？
戴着一条什么样的丝巾？
咱们班的孩子真的了不得了啊，连很多大人都不注意的细节，都被你们发现了！看来大家很善于留心观察周围的事物啊！老师为你们点赞！这节课，相信大家一定会有很多的精彩！
好了，大家都准备好了吗?我们准备上课吧。
上课！（起立，老师好！）同学们好，请坐！
（一）直接导入：
同学们，今天我们来学习第五单元，请大家读一读单元导读，说说本单元的主题是什么？你来说。（生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。）
你说的真好，是啊，只要我们善于观察，就会有新的发现。
这节课，让我们走进《搭船的鸟》开启一段发现之旅吧！请伸出小手和老师一起来板书课题，齐读课题。
（二）识字写字
1.识字：检查预习，识记“鹦鹉、沙啦沙啦地响”认读多音字“啦”。
（1）课前大家进行了预习，大家来挑战一下。出示词语：鹦鹉
你来读。你来读。读得很正确。出示图片鹦鹉，多么美丽的鸟啊！一起再来读一读，读出鹦鹉的美丽。
（2）出示句子：“天下着雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦的响。”
你来读，啦字读得很正确。问：什么沙啦沙啦地响呀？你来说？（生：风吹树叶的声音、雨点的声音……）你很善于留心生活啊！你留心到了风吹树叶的声音。
出示：大家一起上学啦！这个句子怎么读？
读得很正确（注音轻声），作为语气词，在句子末尾“啦”读轻声。
齐读两个句子。
2.指导写字：
字词学会了，来看这两个字。
先来看“羽”字。观察左右两部分，有什么不同？为了书写美观，右边的勾画比左边略长了一点点，我们说左小右大。
再来看“翠”字，当“羽”变成“羽字头”的时候发生了哪些变化？（没有勾，出示口诀：羽字无钩）（折画左倾，整体变小，你观察的很仔细）！
写好“翠”字还要注意什么？请看屏幕（出示红色长横）你来说。长横要写舒展！（出示口诀：长横舒展）竖画要从哪里起笔？（出示口诀：人下出竖）
齐读口诀：羽字无钩，长横舒展，人下出竖。
伸出小手和老师一起来写一写（教师范写）。请同学们自己描一个写一个，注意写字姿势。
我们来看一下这个同学的字？请你对照口诀来评价一下。
干净整洁一颗星，按口诀书写两颗星，规范美观三颗星。
请同学们对照口诀自己评一评，改一改。
（三）整体感知
生字学好了，现在请你自读课文，想一想读了课文，你知道了什么？你来说？你来说？（看到了一只鸟，鸟很漂亮，鸟会捕鱼）同学们都有了自己的读书收获。
（四）细读体味
现在请同学们默读课文，想想作者对哪些事物作了细致观察，你是从哪里看出来的？请用“——”画出相应的语句。
画完了就做好，真是一个好习惯！赶快把你把画出来的句子读给同桌听一听吧！
现在谁想来和大家分享一下？
1.外貌部分（第二自然段）
（1）请你来。你读的真好。老师想问一下，这是写了翠鸟的什么？你可真会读书，从外貌中体会到了作者的细致观察。（板书（外貌）。
（2）看，这就是那只可爱的翠鸟吧！（出图）它的羽毛是……？翅膀是……嘴巴是……
（3）多漂亮的翠鸟啊！谁想来读读这段话？请你来，其余同学思考，哪一幅图是这段话中描写的翠鸟？
你来说，为什么是第二幅图？你可真是火眼金睛，通过读书和细致观察，一下子就发现了翠鸟小嘴巴的特点。真好！我们一起来读读这短话。
对于翠鸟的外貌，你还从哪里看出的作者细致观察？
请你来。（出示句子：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。）
现在，老师把这个句子改了一下，你看行吗？（出示句子：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着蓝色，比鹦鹉还漂亮。）
你来说。不行，为什么？你来说？你不仅会提取信息，还会思考呢。对啊，带着一些是有一点，带着蓝色就不知道有多少了。
（5）看来作者不光对翠鸟的外貌进行了细致的观察，他的用词也如此准确啊！正是这些，才让我们看到这只活灵活现、美丽的翠鸟。让我们一起来再来认识一下这只美丽的翠鸟吧！（师生接读）
动作部分（第四自然段）：
下面我们继续交流，作者还对什么进行了细致的观察呢？
请你来。你从翠鸟捕鱼的过程中体会到了作者的细致观察。
那你是从哪些词语中感受到的呢？（生：衔着小鱼）
你是从翠鸟衔着小鱼的动作中感受到了作者的细致观察，我们把“衔”这个动作
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