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2025年学历类自考专业(教育管理)教育管理心理学-教育管理心理学参考题库含答案解析(5卷)

2025年学历类自考专业(教育管理)教育管理心理学-教育管理心理学参考题库含答案解析(篇1)

【题干1】自我决定理论中，内在动机的核心特征是？

【选项】A.行为由外部奖励驱动B.满足基本心理需求C.行为具有工具性目的D.依赖社会评价

【参考答案】B

【详细解析】自我决定理论强调满足自主性、胜任感和归属感的需求是内在动机的核心，选项B直接对应理论核心内容。A和C描述的是外在动机或工具性行为，D属于外部控制范畴，均与内在动机无关。

【题干2】教育管理中，属于任务型领导风格的特点是？

【选项】A.高任务导向与低关系导向B.高关系导向与低任务导向C.动态调整领导方式D.依赖下属反馈决策

【参考答案】A

【详细解析】任务型领导风格以明确目标、结构化和过程控制为特征，对应Bemis的二维模型中高任务导向。B属于关系型领导，C和D缺乏理论依据，属于干扰项。

【题干3】群体决策的“有限理性”原则表明？

【选项】A.决策完全理性且无信息限制B.决策受信息不完全和认知偏差影响C.决策效率高于个体判断D.群体规模越大效果越好

【参考答案】B

【详细解析】有限理性理论（HSimon）指出决策者受限于信息量和认知能力，群体决策虽能弥补个体局限，但并非完全理性。C和D违背决策心理学基本规律。

【题干4】教育沟通中的“积极倾听”要求？

【选项】A.完全复述对方观点B.即时反驳错误信息C.非语言反馈占比60%D.聚焦对方情绪而非内容

【参考答案】A

【详细解析】积极倾听的核心是准确接收信息，通过复述确认理解（如“您是说...对吗？”）。B违背倾听原则，C和D属于常见倾听误区。

【题干5】期望效度理论（Eccles,1983）公式中，β系数代表？

【选项】A.个人能力与成就期望的乘积B.任务难度与自我效能的比值C.社会支持与目标价值的关联D.实际成就与期望效度的差异

【参考答案】B

【详细解析】公式β=（个人能力×任务难度）/自我效能，β系数反映目标可达性。A混淆了乘法关系，C和D属于干扰项。

【题干6】教师职业倦怠的“去个性化”阶段特征？

【选项】A.情感疏离与行为冷漠B.工作投入度降低C.自我价值感缺失D.持续性情绪波动

【参考答案】A

【详细解析】职业倦怠三维度中，去个性化表现为情感疏离（如对工作冷漠）、行为冷漠（如机械执行任务）。B和C属于其他阶段特征，D属于情绪耗竭表现。

【题干7】教育管理中的“情境领导理论”强调？

【选项】A.固定领导风格适应所有情境B.领导风格与情境动态匹配C.下属能力决定领导方式D.权威等级决定管理幅度

【参考答案】B

【详细解析】赫塞-布兰查德模型主张根据任务结构、下属成熟度调整领导风格（如S1→S4）。C和D违背情境理论核心。

【题干8】学习动机的调节因素不包括？

【选项】A.社会比较B.成就目标导向C.自我效能感D.环境奖励刺激

【参考答案】B

【详细解析】调节因素指影响动机产生的环境变量，成就目标（掌握/表现型）属于动机类型而非调节因素。A、C、D均为调节因素。

【题干9】群体决策的“多数谬误”指？

【选项】A.群体决策效率低于个体B.多数意见压制少数声音C.决策结果偏离客观事实D.沟通成本显著增加

【参考答案】B

【详细解析】多数谬误（MajorityHeuristic）指群体过度依赖多数意见，忽视少数合理建议。A和C属于群体决策的普遍问题，D与题干无关。

【题干10】教育反馈的“建设性原则”要求？

【选项】A.批评性语言占比超过60%B.使用“我信息”表达感受C.强调错误而非改进建议D.立即纠正错误行为

【参考答案】B

【详细解析】建设性反馈需以“我信息”（如“我感觉...”）开头，避免指责，同时提供具体改进建议。C和D违背反馈原则。

【题干11】领导力“变革型领导”的核心特征？

【选项】A.追求短期业绩最大化B.激发下属潜能与创造力C.维持现有组织结构D.依赖权威命令决策

【参考答案】B

【详细解析】变革型领导通过愿景激励、个性化关怀和智力激发促进成长，B直接对应核心特征。A和C属于交易型或支持型领导，D是命令型领导。

【题干12】教育管理中的“归因理论”指出？

【选项】A.成功归因于能力差异B.失败反映努力程度不足C.归因方式影响后续行为D.外部因素决定成绩波动

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