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《学前游戏理论指导》试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.以下哪一理论认为游戏是幼儿通过同化作用来满足自身需求的过程？

A.维果茨基的社会文化理论

B.皮亚杰的认知发展理论

C.弗洛伊德的精神分析理论

D.埃里克森的自我发展理论

答案：B

2.幼儿在游戏中通过“用积木当电话”“用树枝当宝剑”表现出的游戏特征是？

A.自主自愿性

B.虚构性

C.愉悦性

D.规则性

答案：B

3.依据帕顿的游戏分类，幼儿独自玩玩具但观察其他同伴活动的行为属于？

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

答案：B

4.维果茨基提出“游戏创造了幼儿的最近发展区”，其核心观点是？

A.游戏是幼儿释放本能的途径

B.游戏为幼儿提供了超越当前发展水平的机会

C.游戏是幼儿认知图式的同化过程

D.游戏是幼儿社会角色的预演

答案：B

5.以下哪类游戏最能促进幼儿小肌肉动作和空间认知发展？

A.角色游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.规则游戏

答案：B

6.弗洛伊德认为，幼儿通过游戏重复体验创伤性事件的目的是？

A.强化认知图式

B.满足现实中无法实现的愿望

C.练习生存技能

D.发展社会交往能力

答案：B

7.依据我国《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿在“扮演医生给玩具熊看病”的游戏中主要发展的核心经验是？

A.科学探究

B.社会交往与角色认知

C.艺术表现

D.语言表达

答案：B

8.以下关于“游戏性体验”的描述，错误的是？

A.包括兴趣性体验、自主性体验等维度

B.是幼儿游戏行为的内在动力

C.仅在规则游戏中产生

D.与游戏材料的适宜性密切相关

答案：C

9.埃里克森的心理社会理论认为，幼儿期（3-6岁）游戏的主要功能是？

A.缓解俄狄浦斯情结

B.发展“目的”品质，克服内疚感

C.练习物体守恒概念

D.建立安全依恋关系

答案：B

10.教师在观察幼儿游戏时，重点记录“幼儿如何协商角色分工”属于对哪一维度的观察？

A.游戏材料使用

B.游戏社会行为

C.游戏认知水平

D.游戏情绪状态

答案：B

11.以下哪项不属于结构游戏的指导要点？

A.提供丰富的低结构材料

B.示范复杂结构的搭建步骤

C.鼓励幼儿自主设计主题

D.引导幼儿分享搭建经验

答案：B

12.依据皮亚杰的游戏发展阶段理论，2-7岁幼儿的典型游戏类型是？

A.练习性游戏

B.象征性游戏

C.规则游戏

D.建构游戏

答案：B

13.幼儿在“超市游戏”中出现“顾客”与“收银员”因“价格”争执的情况，教师最适宜的介入方式是？

A.直接规定“价格”标准

B.以“顾客”身份参与游戏，引导协商

C.终止游戏并讲解规则

D.旁观等待幼儿自行解决

答案：B

14.以下关于“游戏与学习”的关系，正确的表述是？

A.游戏是学习的对立面，应减少游戏时间以保证学习

B.游戏是幼儿特有的学习方式，二者本质统一

C.只有规则游戏具有学习价值，自由游戏无意义

D.学习需严格结构化，游戏无需教师指导

答案：B

15.我国学者陈鹤琴提出的“游戏是幼儿的基本活动”，其理论依据是？

A.幼儿身体发育需要大量运动

B.游戏符合幼儿的心理特点和发展需求

C.游戏能替代课堂教学完成知识传授

D.游戏是幼儿模仿成人生活的主要途径

答案：B

二、填空题（每题1分，共10分）

1.福禄贝尔认为，游戏是幼儿______的外部表现，是幼儿内在本质的自发体现。

答案：内在生命

2.依据游戏的教育作用分类，“老鹰捉小鸡”属于______游戏。

答案：规则

3.维果茨基指出，幼儿在游戏中使用的“______”（如用木块当面包）是象征性思维发展的标志。

答案：替代物

4.皮亚杰将游戏分为练习性游戏、象征性游戏和______三种类型。

答案：规则游戏

5.幼儿游戏的“三要素”包括游戏行为、游戏材料和______。

答案：游戏性体验

6.埃里克森认为，幼儿通过______游戏（如扮演父母）获得对成人角色的理解，发展自我同一性。

答案：角色

7.教师在游戏指导中应遵循“______”原则，即先观察后介入，避免过度干预。

答案：最小干预

8.我国《