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小学六年级语文教学计划及教学安排

一、指导思想

本学年六年级语文教学工作，将紧密围绕“立德树人”的根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，立足教材，面向全体学生，注重培养学生的核心素养。教学过程中，将坚持工具性与人文性的统一，引导学生热爱祖国语言文字，在语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等方面得到全面发展，为他们升入初中乃至终身学习奠定坚实的语文基础。

二、学情分析

六年级学生经过五年的语文学习，已具备一定的识字量、词汇储备和初步的阅读理解能力。他们对事物有了自己的初步认知和判断，求知欲较强，乐于参与课堂互动。但学生在知识掌握的深度与广度上存在差异，部分学生阅读理解的深刻性不足，抽象思维能力有待提升，写作的立意、选材及语言表达的生动性、逻辑性仍需加强。同时，学生的学习习惯，如预习、复习、独立思考、勤于积累等方面，也存在个体差异。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教。

三、教学总目标

（一）知识与技能

1.继续巩固汉语拼音，能借助拼音识字正音，熟练运用音序查字法和部首查字法查字典、词典。

2.累计认识常用汉字，其中要求会写的汉字数量达到课程标准要求，能熟练掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，书写规范、端正、整洁，并有一定速度。

3.能准确理解学过的词语，能根据上下文理解词语的意思，能正确运用所学词语进行口头和书面表达，并养成积累词语的习惯。

4.继续学习默读，做到有一定速度，阅读一般现代文每分钟不少于规定字数。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

6.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

7.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

9.具有日常口语交际的基本能力，能认真倾听，能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与学习过程，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，提升学习能力。

2.注重培养学生的问题意识，鼓励学生质疑问难，引导学生在解决问题的过程中掌握学习方法。

3.加强朗读训练，通过多种形式的朗读，体会语言文字的魅力，培养语感。

4.指导学生学习运用圈点批注、摘录要点、写心得体会等方法进行阅读和积累。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信心。

2.培养热爱祖国、热爱生活、关爱他人的情感，形成积极向上的人生态度。

3.初步培养批判思维和创新精神，乐于探索未知世界。

4.养成勤于阅读、乐于表达、勇于实践的良好习惯。

四、主要教学内容与重难点

（一）主要教学内容

1.阅读教学：以现行义务教育课程标准实验教科书为蓝本，精读课文与略读课文相结合。重点学习课文中的生字词，理解课文内容，体会思想感情，学习作者的表达方法。加强文言文启蒙阅读，培养学生对传统文化的兴趣。

2.习作教学：涵盖记实作文、想象作文、应用文（如书信、建议书等）以及读书笔记等。注重培养观察、想象、构思、表达等能力。

3.口语交际：围绕教材安排的口语交际话题，如演讲、辩论、采访等，进行有针对性的训练。

4.语文园地：包括字词句的积累与运用、阅读方法指导、习作技巧点拨、综合性学习等内容。

5.课外阅读：推荐优秀儿童文学作品、科普读物、历史故事等，引导学生广泛阅读，拓展知识面。

（二）教学重点

1.培养学生独立阅读的能力，尤其是概括主要内容、体会思想感情、品味语言表达的能力。

2.提升习作水平，做到内容具体、中心明确、语句通顺，能运用学过的写作方法。

3.加强识字写字教学，特别是易错字、多音字的辨析和规范书写。

（三）教学难点

1.理解课文的深层含义和作者的写作意图，体会复杂的情感。

2.习作中如何做到立意新颖、选材独特、表达生动具体，写出真情实感。

3.将所学语文知识灵活运用于生活实践，提高综合语文素养。

五、教学措施与方法

1.创设良好的语文学习氛围：营造民主、平等、和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣。

2.重视朗读训练：将朗读贯穿于阅读教学的始终，通过范读、指名读、齐读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中理解文意、感悟情感、培养语感。

3.强化阅读指导：

*精读课文：引导学生深入文本，抓住重点词句，理解课文内容和表达特点。

*略读课文：放手让学生自主阅读，培养快速捕捉信息和概括大意的能力。

*指导课外阅读：推荐书目，组织读书交流会、故事会等活动，检查阅读效果。

4.优化习作教学：

*丰富习作素材：引导学生