人教版八年级英语教案Unit 2 第4课时.docxVIP

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第3课时SectionB2a-3c教案

一、教学目标

知识目标

学生能够掌握本单元重点词汇和短语，如“lookfor”“packup”“hangup”“community”“arrival”等，并能正确拼写和运用。

理解并熟练运用“Couldyou...?”等请求句型来表达需求。

能力目标

提升学生根据语境和提示完成填词、匹配短语等词汇运用能力。

培养学生通过阅读电子邮件提取关键信息的能力，以及按照逻辑顺序梳理信息的能力。

能够模仿示例，运用所学词汇和句型，写出表意清晰、逻辑合理的请求帮助装饰房间的电子邮件。

情感目标

通过小组合作和交流，增强学生的团队合作意识。

让学生在运用英语完成任务的过程中，增强学习英语的自信心和成就感。

二、教学重难点

教学重点

掌握重点词汇和短语的含义及用法，准确完成词汇练习。

理解并提取电子邮件中的关键请求信息，学会梳理写作思路。

运用所学内容，写出符合要求的请求帮助的电子邮件。

教学难点

在实际语境中准确运用所学词汇和短语进行表达。

合理组织语言，使电子邮件的内容逻辑清晰、表达自然流畅。

三、教学方法

情境教学法：通过创设贴近生活的情境，如装饰房间、社区活动等，帮助学生理解和运用词汇与句型。

任务驱动法：布置填词、匹配、阅读分析、写作等任务，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

小组合作法：组织学生小组讨论、互评，促进学生之间的交流与合作，培养学生的批判性思维和沟通能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

展示一些家居装饰的图片，包括房间的不同风格布置、装饰品等，引导学生用英语描述看到的内容，如“Whatcanyouseeintheroom?Doyoulikethiskindofdecoration?”。

引出本节课的主题，即通过学习词汇和阅读关于请求帮助装饰房间的电子邮件，来提升英语运用能力。

（二）词汇学习与练习（15分钟）

2a部分（7分钟）

让学生阅读2a的词汇提示，先独立思考每个提示对应的单词。

请学生分享自己的答案，教师在黑板上记录并纠正错误。

带领学生一起核对答案，讲解每个单词的含义、拼写和用法，可结合例句进行说明，如“Wearelookingforthemissingkeys.（我们正在寻找丢失的钥匙。）”。

让学生在练习本上抄写单词并造句，加强记忆。

2b部分（5分钟）

学生自主完成2b中A栏和B栏单词的匹配，然后用匹配后的短语完成句子。

同桌之间互相核对答案，讨论出现的问题。

教师邀请几位学生分享答案，进行讲解和总结，强调重点短语的用法，如“Couldyoupleasecleanupthebathroom?（你能打扫一下浴室吗？）”。

2c部分（3分钟）

学生独立完成2c中用方框内单词填空完成信件的练习。

请几位学生朗读自己完成的信件内容，全班一起核对答案，教师针对易错点进行讲解，如“arrival”的词性和用法。

（三）阅读与分析（15分钟）

3a部分（7分钟）

学生默读3a中的电子邮件，思考ZhangPeng请John帮忙做的事情。

请学生举手回答，教师在黑板上记录关键信息，如“helpdecoratetheroom”“bringthebrushes”“helpchoosesomephotos”等。

再次让学生朗读邮件，分析邮件的结构，如开头的寒暄、中间提出请求的内容、结尾的询问等，引导学生学习如何有礼貌地在邮件中提出请求。

3b部分（8分钟）

学生独立完成3b中对ZhangPeng想法的排序任务。

小组内交流讨论答案，达成共识。

每个小组选派代表汇报答案，教师引导学生分析排序的依据，即事件发展的逻辑顺序和表达请求的合理性，帮助学生理清写作思路。

（四）写作训练（12分钟）

构思阶段（3分钟）

引导学生思考自己想要装饰房间的需求，参考3c中提供的帮助事项列表，确定请求朋友帮忙做的事情。

学生可以在练习本上简单列出要点。

写作阶段（6分钟）

学生根据构思，模仿3a中电子邮件的格式和语言风格，开始写作。

教师在教室里巡视，观察学生的写作情况，对遇到困难的学生进行个别指导。

小组互评（3分钟）

学生完成写作后，将作文交给小组内其他成员进行互评。

互评时，按照以下标准进行：词汇和短语使用是否准确；句子表达是否通顺；请求是否清晰合理；格式是否正确。

小组成员在作文上写下修改建议和评价，然后返还给作者。

（五）课堂小结（3分钟）

与学生一起回顾本节课学习的重