人教版八年级英语教案Unit 2 第2课时.docxVIP

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第2课时SectionAGrammarFocus3a-3c教案

一、教学目标

知识目标

学生能够准确区分并运用“can”和“could”来表达请求（requests）和征求许可（permission）。

熟练掌握用“can”和“could”提问的句型结构以及对应的回答方式。

能力目标

能够在实际情境中，自然、准确地使用“can”和“could”进行交流，提高口语表达能力。

增强阅读理解能力，能够通过阅读对话，理解其中关于请求和许可的表达。

情感目标

培养学生在交流中礼貌请求和回应的意识，提升人际交往能力。

激发学生学习英语的兴趣，增强他们运用英语进行日常交流的自信心。

二、教学重难点

教学重点

理解“can”和“could”在表达请求和征求许可时的不同用法及语气差异。

学会运用“can”和“could”进行各种情境下的请求和回应。

教学难点

准确把握在不同情境中，何时使用“can”，何时使用“could”更为恰当。

能够灵活运用所学知识，创造性地进行对话交流，而不仅仅局限于模仿。

三、教学方法

情境教学法：通过创设各种贴近生活的情境，让学生在实际情境中运用“can”和“could”，增强理解和记忆。

合作学习法：组织学生进行小组合作，共同完成对话练习和讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

对比分析法：对比“can”和“could”的用法，帮助学生清晰区分，加深印象。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

教师走进教室，和学生进行简单的日常问候，如“Goodmorning,class.Howareyoutoday?”营造轻松的课堂氛围。

呈现一些生活中的图片，比如孩子请求父母允许看电视、学生请求老师帮忙讲解题目等场景，提问学生：“Whatdoyouthinktheyaresayinginthesepictures?Howdotheyaskforpermissionormakerequests?”引导学生自由发言，引出本节课的主题——用“can”和“could”表达请求和征求许可。

（二）知识讲解（10分钟）

教师在黑板上写下几个例句，如“Canyoupassmethebook?”“Couldyoulendmeyourpen?”“CanIhaveaglassofwater?”“CouldIuseyourdictionary?”让学生朗读并观察句子，思考“can”和“could”的用法。

讲解“can”和“could”的基本用法：

can：用于一般现在时，表达请求时，语气较为直接、口语化；征求许可时，用于询问对方是否允许自己做某事。例如“Canyouhelpmewithmyhomework?”（请求）“CanIgoouttoplay?”（征求许可）。

could：是“can”的过去式，但在表示请求和征求许可时，常用于现在时态，语气比“can”更加委婉、客气。例如“Couldyoutellmethewaytothestation?”（请求）“CouldIborrowyourbike?”（征求许可）。

同时，讲解肯定回答和否定回答的常见方式：

肯定回答：对于“Canyou...?”的请求，常用“Sure./Noproblem./Ofcourse.”等回答；对于“CanI...?”的征求许可，常用“Yes,youcan./Sure./Ofcourse.”回答。对于“Couldyou...?”的请求，回答也类似；对于“CouldI...?”的征求许可，回答可以是“Yes,youcan./Sure./Ofcourse.”（表示同意）。

否定回答：对于“Canyou...?”的请求，常用“Sorry,Ican’t.”并说明原因；对于“CanI...?”的征求许可，常用“Sorry,youcan’t.”并解释原因。对于“Couldyou...?”的请求，回答可以是“Sorry,Ican’t.”对于“CouldI...?”的征求许可，常用“I’mafraidyoucan’t.”并说明理由。

（三）练习巩固（15分钟）

3a部分练习（5分钟）

让学生阅读3a中的问题和回答，教师带领学生一起分析每个句子，判断是请求（requests）还是征求许可（permiss