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人教版四年级语文上册第二单元教案设计

??一、单元整体教学设计

本单元是阅读策略单元，围绕“提问”这一核心阅读策略进行编排，旨在引导学生学习从不同角度提出问题，并借助问题理解课文内容，?培养积极思考、勤学好问的习惯。

??单元内容概览

组成部分

具体内容

核心教学价值

?精读课文?

《一个豆荚里的五粒豆》

?学习从局部和整体角度提出问题；感受童话蕴含的积极人生态度。

?精读课文?

《蝙蝠和雷达》

?学习从内容、写法、启示等不同角度提出问题；了解科学与仿生学的奇妙。

?精读课文?

《呼风唤雨的世纪》

?学习对提出的问题进行筛选，?筛选出对理解课文最有帮助的问题；感受科技的巨大力量。

?略读课文?

《蝴蝶的家》

?综合运用提问策略进行阅读；体会作者对生命的关切之情。

?口语交际?

?提问的价值?

?进一步体会提问的价值，?培养勤学好问的习惯。

?习作?

?小小“动物园”??

?能抓住家人与动物的相似之处，?写出家人的特点。

?语文园地?

?交流平台、识字加油站、词句段运用、日积月累?

?总结梳理提问策略；运用形声字规律识字；体会设问句的表达效果；积累勤学好问的名言。

??单元教学目标

?识字与写字?：认识“豌、按”等25个生字，读准“雀、系”等多音字，会写“豌、按”等41个字，会写“豌豆、按照”等46个词语。

?阅读与理解?：能正确、流利地朗读课文；能阅读时尝试从不同角度提出问题；能借助问题理解课文内容；能筛选出对理解课文有帮助的问题。

?表达与运用?：能参与口语交际，讨论提问的价值；能完成习作《小小“动物园”》?。

?情感态度与价值观?：?感受提问的价值和乐趣，?养成勤学好问的习惯；激发热爱科学、探索自然的兴趣。

??教学重难点

?教学重点?：引导学生学习从不同角度提出问题；借助问题理解课文内容。

?教学难点?：如何引导学生提出有价值的问题；如何对问题进行筛选和归类。

??单元课时安排（总计约10-11课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1-2课时

??《一个豆荚里的五粒豆》??

学习从局部和整体角度提出问题；感受童话寓意。

2课时

第3-4课时

??《蝙蝠和雷达》??

学习从内容、写法、启示等角度提出问题；了解仿生学。

2课时

第5-6课时

??《呼风唤雨的世纪》??

学习筛选对理解课文有帮助的问题；感受科技力量。

2课时

第7课时

??《蝴蝶的家》??

综合运用提问策略阅读；体会对生命的关切。

1课时

第8课时

?口语交际：提问的价值?

讨论提问的价值，培养好问习惯。

1课时

第9-10课时

?习作：小小“动物园”??

抓住家人与动物的相似点写特点。

2课时

第11课时

?语文园地二?

交流平台（总结提问策略）、识字加油站（形声字规律）、词句段运用（设问句）、日积月累（勤学好问名言）。

1课时

（机动）

?单元复习与拓展?

知识梳理、综合练习、拓展阅读。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1-2课时：《一个豆荚里的五粒豆》（精读课文）

?教学目标?：

认识“豌、按”等8个生字，会写“豌、按”等12个字，会写“豌豆、按照”等词语。

有感情地朗读课文。

能了解课文内容，?能说出五粒豌豆各自不同的愿望和结局。

能阅读时积极思考，?从局部和整体角度提出问题。

?感受第五粒豌豆带给生病女孩的生机和希望，?体会人生的价值在于创造和奉献。

?教学重难点?：

重点：了解课文内容，学习从不同角度提出问题。

难点：理解第五粒豌豆的成长对女孩的意义；提出有价值的问题。

?教学准备?：安徒生简介；豆荚和豌豆图片；多媒体课件。

?教学过程?：

?第一课时：初读课文，学习字词，尝试提问?

?单元导入?：聊聊你平时阅读时会不会有问题想问？引出单元主题“提问”。简介安徒生。

?初读课文?：自由朗读，思考：课文讲了一个什么故事？（一个豆荚里的五粒豌豆各自怀揣不同愿望离开豆荚后的经历）

?学习字词?：重点指导“豌、僵、愉、硬”等字的读音和书写。

?梳理内容?：

五粒豌豆分别有什么愿望？它们的结局怎样？

?第一粒?：飞向广阔世界→被鸽子吃掉

?第二粒?：直接飞进太阳→落进水沟，胀破

?第三、四粒?：到哪儿就在哪儿睡一觉→被鸽子吃掉

?第五粒?：该怎么样就怎么样→生根、发芽、开花，给病中女孩带来快乐和希望

?尝试提问?：

鼓励学生提出自己阅读时产生的问题（如：为什么第五粒豌豆觉得“该怎么样就怎么样”？女孩为什么看到豌豆苗就好多了？）。

初步区分哪些问题是针对部分内容（局部）??的，哪些是针对整篇课文（整体）??的。

?课堂小结?：初步感受第五粒豌豆的平凡与伟大。

?第二课时：深入提问，感受形象，体会寓意?

?复习导入?：回顾五粒豌豆的不同愿望和结局。

?聚焦“第五粒豌豆”和“女孩”??：

第