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人教版四年级语文上册第三单元教案设计

??一、单元整体教学设计

本单元以“处处留心皆学问”或“每天都有新发现”为人文主题，编排了四篇从不同角度展现观察与发现的课文，旨在引导学生感受作者细致、连续的观察，?体会文章准确生动的表达，并学习“进行连续观察，学写观察日记”的方法。

??单元内容概览

组成部分

具体内容

核心教学价值

?精读课文?

《古诗三首》（《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》）

?从不同角度观察描绘景物；理解诗中蕴含的哲理；感受诗人对自然的热爱。

?精读课文?

《爬山虎的脚》

?学习作者细致、连续的观察方法；体会准确、生动的表达；感受叶圣陶的语言魅力。

?精读课文?

《蟋蟀的住宅》

?了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；体会作者长期、深入的观察；学习拟人化的写法。

?口语交际?

?爱护眼睛，保护视力?

?能围绕视力保护话题积极参与讨论，?提出保护视力的建议。

?习作?

?写观察日记?

?进行连续观察，?学习做好观察记录，?用观察日记记录事物变化。

?语文园地?

?交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累?

?总结连续观察的方法；学习准确表达；积累有关秋天的气象谚语。

??单元教学目标

?识字与写字?：认识“暮、吟”等22个生字，读准“降、曲”等多音字，会写“暮、吟”等40个字，会写“爬山虎、操场”等32个词语。

?阅读与理解?：能正确、流利、有感情地朗读课文；能理解课文内容，?把握文章主旨；能体会文章准确生动的表达，?感受作者连续细致的观察；能背诵《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》?，?默写《题西林壁》?。

?表达与运用?：能参与口语交际，讨论保护视力的方法；能完成习作《写观察日记》?。

?情感态度与价值观?：?感受自然之美和观察之趣，?激发留心观察周围事物的兴趣，?培养连续观察的习惯。

??教学重难点

?教学重点?：引导学生理解课文内容，感受作者细致的观察；学习连续观察的方法，写观察日记。

?难点?：体会文章准确生动的表达；如何坚持连续观察并记录。

??单元课时安排（总计约10-11课时）

课时序号

教学内容

主要目标与活动建议

课时

第1-2课时

??《古诗三首》??

理解诗意，背诵古诗；感受诗人从不同角度观察景物；体会诗中哲理。

2课时

第3-4课时

??《爬山虎的脚》??

了解爬山虎的特点；学习作者细致观察和连续观察的方法；体会准确表达。

2课时

第5-6课时

??《蟋蟀的住宅》??

了解蟋蟀住宅的特点和建造过程；体会作者长期观察和拟人化写法；感受昆虫世界的奇妙。

2课时

第7课时

?口语交际：爱护眼睛，保护视力?

讨论视力保护的重要性与方法。

1课时

第8-9课时

?习作：写观察日记?

进行连续观察，记录事物变化，完成观察日记。

2课时

第10课时

?语文园地三?

交流平台（总结观察方法）、词句段运用（准确表达）、书写提示、日积月累（气象谚语）。

1课时

（机动）

?单元复习与拓展?

知识梳理、综合练习、拓展阅读。

1课时

??二、分课时教学设计示例

第1-2课时：《古诗三首》（精读课文）

?教学目标?：

认识“暮、瑟”等生字，会写“暮、吟”等字词。

有感情地朗读古诗，?背诵三首古诗，?默写《题西林壁》?。

能借助注释和插图，?理解诗句的意思。

能用自己的话说出诗中描绘的景象。

?体会诗人从不同角度观察景物，?感受诗人对自然的热爱，?理解诗中蕴含的哲理。

?教学重难点?：

重点：理解诗意，想象画面，背诵古诗。

难点：理解“不识庐山真面目”和“梅雪争春”的哲理；体会诗人的观察角度。

?教学准备?：三位诗人（白居易、苏轼、卢钺）简介；自然景色图片；多媒体课件。

?教学过程?：

?第一课时：《暮江吟》、《题西林壁》??

?单元导入?：聊聊你的新发现。引出单元主题“处处留心皆学问”。简介三位诗人。

?学习《暮江吟》??

?解题初读?：理解“暮江吟”（黄昏江边吟诗）。朗读古诗，读准字音，读出节奏。

?理解诗意?：?借助注释和插图，理解“残阳、瑟瑟、可怜、真珠”等词语意思，想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”和“露似真珠月似弓”的景象。

?品析“铺”字?：对比“照、射”，体会“铺”字的柔和、动感与广阔。

?体会情感?：从诗中你感受到诗人怎样的心情？（对自然美景的热爱与赞美）

?发现观察?：诗人观察了哪些时间的景色？（黄昏、夜晚）→?连续观察?

?学习《题西林壁》??

?解题初读?：理解“题西林壁”（题写在西林寺墙壁上）。朗读古诗。

?理解诗意?：?借助注释，理解“横、侧、岭、峰、缘”等词语意思，说说从不同角度（横、侧、远、近、高、低）看庐山有什么不同。

?探究哲理?：为什么“不识庐山真面目”？（身处山中，视野受限）这首诗告诉我们什么道理？（要从不同角度、全面地去观察和认识事物）

?背诵积累。

?第二课