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2025年幼儿园中、高级教师职称考试(教育基础知识)历年参考题库含答案

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.蒙台梭利提出的“有准备的环境”中，核心要素是（）。

A.丰富的玩具数量B.符合幼儿发展的秩序性C.教师的全程指导D.复杂的空间布局

答案：B

2.依据维果茨基的“最近发展区”理论，教师在设计活动时应注重（）。

A.完全由幼儿自主探索B.提供略高于幼儿现有水平的挑战C.严格按照教材顺序教学D.强调知识的系统性传授

答案：B

3.3-4岁幼儿典型的思维方式是（）。

A.抽象逻辑思维B.具体形象思维C.直觉行动思维D.辩证思维

答案：C

4.《3-6岁儿童学习与发展指南》中“具有初步的归属感”属于（）领域的目标。

A.健康B.语言C.社会D.科学

答案：C

5.幼儿攻击性行为的主要成因不包括（）。

A.模仿家庭或影视中的暴力行为B.生理上的情绪调节能力不足C.同伴交往中的需求未被满足D.认知水平过高导致的冲突

答案：D

6.幼儿园集体教学活动中，“师幼互动有效性”的关键指标是（）。

A.教师提问的次数B.幼儿回答的准确性C.互动内容与幼儿经验的关联性D.活动流程的紧凑性

答案：C

7.幼儿在角色游戏中反复扮演“医生”给“病人”打针，这反映了（）。

A.幼儿对生活经验的再现与强化B.幼儿对成人职业的刻板印象C.教师对游戏主题的强制设定D.幼儿缺乏创造性的表现

答案：A

8.下列关于幼儿同伴关系的表述，正确的是（）。

A.小班幼儿更倾向于与固定同伴互动B.中班幼儿开始出现“好朋友”的概念C.大班幼儿的同伴冲突主要因物质争夺D.所有幼儿的同伴交往能力发展速度一致

答案：B

9.幼儿园环境创设中“隐性教育”的核心体现是（）。

A.墙面装饰的美观度B.材料投放的层次性C.空间布局对幼儿行为的引导D.区域标识的清晰性

答案：C

10.幼儿教师观察记录中，“行为描述”与“价值判断”的根本区别在于（）。

A.是否使用专业术语B.是否基于客观事实C.是否包含教育建议D.是否记录具体时间

答案：B

二、多项选择题（每题3分，共15分。每题至少有2个正确选项）

1.幼儿园教育“以游戏为基本活动”的依据包括（）。

A.幼儿的认知特点以具体形象思维为主B.游戏能满足幼儿的情感需求C.游戏是幼儿自发学习的主要方式D.游戏是教师组织活动最省力的形式

答案：ABC

2.幼儿情绪调节策略的发展表现为（）。

A.从依赖成人帮助调节到自我调节B.从用动作调节（如踢打）到用语言调节（如表达）C.从调节具体情境情绪到调节抽象情绪D.从被动应对到主动预防情绪问题

答案：ABD

3.下列属于幼儿园“生活教育”内容的有（）。

A.学习正确洗手的步骤B.认识班级植物角的植物C.参与整理活动区材料D.讨论“遇到陌生人怎么办”

答案：ACD

4.家园合作中，教师的有效沟通策略包括（）。

A.定期反馈幼儿在园的具体行为表现B.用专业术语解释幼儿发展问题C.倾听家长的教育需求与困惑D.针对个别幼儿问题公开讨论解决方案

答案：AC

5.幼儿科学探究活动的核心经验包括（）。

A.观察与比较B.分类与测量C.假设与验证D.记忆与背诵科学概念

答案：ABC

三、简答题（每题6分，共30分）

1.简述陈鹤琴“活教育”理论的主要观点。

答案：陈鹤琴“活教育”理论的核心观点包括：（1）目的论：“做人，做中国人，做现代中国人”；（2）课程论：“大自然、大社会都是活教材”，主张课程应结合幼儿生活经验；（3）方法论：“做中学、做中教、做中求进步”，强调幼儿在实践中主动学习。

2.如何通过环境创设支持幼儿的社会性发展？

答案：（1）提供开放的交往空间（如大桌子、合作游戏区），促进同伴互动；（2）设置“角色游戏区”“小厨房”等社会性游戏区域，模拟社会生活；（3）墙面布置“我们的班级”“好朋友故事”等内容，强化归属感；（4）投放需要合作完成的材料（如大型拼图、积木），引导幼儿协商分工。

3.简述幼儿攻击性行为的干预策略。

答案：（1）认知干预：通过故事、讨论帮助幼儿理解攻击行为的危害；（2）情绪管理：教幼儿用语言表达需求（如“我想要这个玩具”），替代动手；（3）环境调整：减少争抢诱因（如增加同类玩具数量）；（4）榜样示