第四节 人体对外界环境的感知_激素调节.docxVIP

第四单元人体生理与健康（二）

第六章人体生命活动的调节

第四节激素调节

课题

激素调节

授课人

学情分析

八年级的学生大多已经进入青春期，身体发生了明显的变化，对激素已经有了模糊的认识，但是还不够系统、完整。本节课结合图片、资料、事例，能使学生对激素有系统、深入的理解。另外，学生对碘盐、糖尿病等日常常用术语也有一定的好奇心，利用这些关键点，紧密联系学生生活实际，加强知识的学习并达到学以致用的目的。

素养目标

【生命观念】

1.说出内分泌腺的特点、种类。

2.了解激素的概念、主要种类以及作用特点。

3.举例说明激素参与生命活动的调节作用。

4.举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响。

【科学思维】

利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。

【探究实践】

通过观察内分泌腺的模型和图表，培养学生的观察能力和识图能力；通过分析激素调节的实例，提高学生的分析和解决问题的能力。

【态度责任】

关注激素调节与身体健康的关系，养成良好的生活习惯；培养实事求是的科学态度和勇于探索的精神。

教学重点

1.内分泌腺的特点、种类和所分泌的激素。

2.激素调节的概念和特点。

3.激素在生长发育和生殖等方面的作用。

教学难点

1.激素调节的过程和机制理解的深入。

2.激素在生长发育和生殖等方面作用的全面理解。

教学过程

教学阶段

教师活动

学生活动

课程

导入

你参加过短跑测试吧！回想一下：当你在起跑线上等待发令的时候，你是否心跳、呼吸加快？这时你的精神高度集中，并没有“下令”要加快心跳和呼吸，为什么还会出现这种现象呢？

学生在回忆中引起思考。

新课

展开

内分泌腺和激素

提问：

激素是什么？由如何产生的？它有什么作用？

阅读课本27、28页，教师巡视。

小结：

激素：由内分泌腺或内分泌细胞产生的、对机体代谢和生理功能发挥调节作用的化学物质。

播放《内外分泌腺的区别》视频。

提问:人体内有哪几种主要的内分泌腺呢?

白板出示人体主要内分泌腺和其分泌的激素图。

(注意:只出示背景图部分、文字省略)

激素的功能

过渡：

激素对人体具有调节作用，激素如何调节人体的生命活动的呢？今天就以生长激素、甲状腺激素、性激素、胰岛素这四种激素为例，探究激素对人体的调节作用。

引导学生阅读课本28、29页激素的作用。

分析、讨论：

上述三种激素分别是由哪个内分泌腺分泌的？它们各具有什么作用？

这些激素的作用有什么共同特点？

通过学习我们已经知道激素对人体的生长发育、生殖和新陈代谢有显著地调节作用，但其实人体内的激素含量却是非常少的，与学生一起总结激素的特点。

1.生长激素

与学生一起总结生长激素的作用和异常病症。

问题：

（1）哥哥1.33米，弟弟1.97米哥哥得了什么病？弟弟又得了什么病？病因是什么？

（2）这只“大手”正常吗？如果不正常，是由什么引起的？

2.甲状腺激素

过渡：生长激素能促进身体的生长，那甲状腺激素有什么作用呢？

讲解课本31页，甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响的实验过程。

在甲状腺激素作用的探究中，增设实验设计活动环节。随即播放规范的实验操作视频，观察实验结果。

出示两张患者图片：

图一：大脖子病

图二：呆小症

（1）图中的“大脖子”是什么导致的？应怎样防治？

（2）图中的孩子患呆小症，他的症状是什么？是由什么引起的？图中孩子与之前所讲的侏儒症患者一样吗？

对展示内容进行评价，并与学生一起归纳总结甲状腺激素的功能和特点。

甲状腺激素异常的病症较复杂，学生自主诊断容易混淆，所以采取集体诊断的形式，教师引导，分析要点，帮助学生攻破难点。

引导学生分析具体材料，以合作讨论的形式来学习甲状腺激素的作用和异常病症。

3.性激素

引导：现在，同学们已经进入了青春期，你们想一想你们的身体和以前相比发生了哪些变化？这些变化是由什么起的？

与学生一起归纳总结性激素的生理作用。

4.胰岛素

引导：同学们周围有没有人患有糖尿病？糖尿病人饭前为什么要注射胰岛素？胰岛素是谁分泌的？

用多媒体展示课本29页，材料3的相关实验内容。

出示材料：注射胰岛素前后血糖变化曲线图

总结胰岛素的生理作用。

讲解胰腺与胰岛的关系。

激素调节与神经调节的关系

播放运动员夺冠的片段。

如果你是一个足球迷，看一场重要比赛时，看到自己喜欢的球队进球，你会欢呼雀跃，对方进球则让你捶胸顿足。尽管你意识不到，但此时你已经面红耳赤、心跳加快、血压升高。为什么会这样呢？

总结:

人体的生命活动既受神经系统的调节，也受激素调节的影响。

阅读教材，自主学习。

观察视频，阅读课本，进行总结。

学生思考,将白板上名称拖动到相应位置并解说所

分泌的激素。

学生对照课本回答。

学