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小学数学趣味学习活动设计集锦

数学，常被视为一门抽象且枯燥的学科，尤其对于低年级的学童而言，如何将那些看似冰冷的数字、符号和公式，转化为他们乐于接受、主动探索的知识，是每一位教育者和家长共同的课题。笔者在多年的教学实践与活动设计中发现，趣味化的学习活动是点燃孩子数学热情、培养数学思维的有效途径。它们不仅能将抽象的数学概念具象化、生活化，更能在轻松愉快的氛围中，锻炼孩子的观察力、逻辑思维能力、动手操作能力和问题解决能力。本文将结合小学不同学段的数学核心知识点，分享一系列经过实践检验、深受孩子们喜爱的趣味学习活动设计，希望能为一线教师和广大家长提供一些有益的借鉴。

一、在游戏中感知与操作——低年级数学概念启蒙

低年级儿童的思维特点是以具体形象思维为主，他们对直观、可操作的事物更感兴趣。因此，将数学概念融入游戏和动手操作中，是帮助他们建立初步数学认知的最佳方式。

活动1：数字“寻宝”大冒险

*适用年级：一年级（10以内数的认识与感知）

*核心目标：巩固对1-10数字的认读、书写及数量对应关系；培养观察力和专注力。

*活动准备：

*教师或家长提前在教室、活动室或家中的不同角落，藏匿写有数字1-10（或孩子当前学习范围内数字）的卡片若干套，以及与数字数量相对应的小物品（如1颗糖果、2块积木等，可选）。

*为每位孩子准备一张“寻宝地图”（简单画格子或路径）和一支笔。

*活动过程：

1.情境导入：“小朋友们，今天我们要变成小小探险家，去寻找藏起来的数字宝贝！这些数字宝贝喜欢和我们玩捉迷藏，看看谁能又快又准地找到它们，并知道它们代表什么意思。”

2.分组或个体寻宝：幼儿可以独立行动，也可以分成小组合作。根据“寻宝地图”的提示（或教师/家长的口头指引），在指定范围内寻找数字卡片。

3.数字验证与表达：找到数字卡片后，幼儿需要大声读出数字，并尝试用肢体动作、绘画或找到相应数量的小物品来表示这个数字。例如，找到“5”，可以伸出5根手指，或画出5个圆圈。

4.“数字王国”集合：所有“宝贝”找齐后，大家围坐一起，将数字卡片按顺序排列，形成一个小小的“数字王国”，共同认读和巩固。

*活动延伸：可增加难度，如寻找算式卡片，算出答案；或根据找到的数字进行简单的加减运算。

活动2：图形拼贴“魔法变变变”

*适用年级：一年级（认识基本平面图形）

*核心目标：认识并区分圆形、正方形、长方形、三角形等基本平面图形；感知图形的组合与分解。

*活动准备：

*各色硬卡纸剪出的大小不一的基本图形（圆形、正方形、长方形、三角形）若干。

*胶水、剪刀（教师辅助）、大白纸。

*一些由基本图形组合而成的简笔画图片（如房子、汽车、小动物）作为参考。

*活动过程：

1.图形“秀一秀”：教师或家长出示各种图形卡片，引导孩子观察并说出图形的名称和主要特征（如“圆圆的，没有角”是圆形）。

2.图形“拼拼乐”：“小朋友们，这些图形可神奇了，它们像魔法积木一样，可以变出很多有趣的东西。看，这个房子是由哪些图形变成的呢？”（引导观察范例）

3.创意“变变变”：孩子们自由选择图形，在白纸上拼贴出自己喜欢的图案。教师或家长巡回指导，鼓励孩子大胆想象，例如用三角形和正方形拼出小树，用圆形和长方形拼出雪人等。

4.作品“说一说”：完成后，举办小型“图形创意展”，请孩子们介绍自己的作品：“我用了哪些图形？拼出了什么？”

*活动延伸：引导孩子在生活中寻找含有这些基本图形的物体；尝试用七巧板进行更复杂的图形组合。

二、在情境中探索与应用——中年级数学思维培养

中年级学生已经具备一定的数学基础和抽象思维能力，活动设计可以更侧重于知识的综合运用和实际问题的解决，引导他们发现数学与生活的密切联系。

活动3：“超市小当家”购物体验

*适用年级：三年级（巩固加减法、认识人民币、简单乘法应用）

*核心目标：熟练进行100以内加减法运算；认识不同面值的人民币并学习简单使用；培养初步的理财意识和解决实际问题的能力。

*活动准备：

*设置“小超市”场景：收集各种商品包装盒（如零食、文具、玩具等），并制作相应的价格标签（价格控制在所学范围内）。

*准备足量的人民币学具（纸币和硬币）。

*为“收银员”准备计算器（辅助验算）、购物袋；为“顾客”准备购物清单（可选，教师或家长提前设计简单购物需求）。

*活动过程：

1.角色分配：孩子们轮流扮演“收银员”、“顾客”、“导购员”等角色。

2.购物流程：

*“顾客”根据购物清单或自主选择商品，到“收银员”处结账。

*“收银员”扫码（或看标签）、报价格，“顾客”计算总价并付钱，“收银员”找零。

*双方核