“双减”背景下高中思想政治课堂教学的有效探索 .pdfVIP

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摘要：课堂是教学的主要阵地，在“双减”背景下，只有牢牢地把握住课堂教学的实效性，才够让减负增效的目

标得到真正的落实。因此在高中思想政治教学中，教师要对“双减”要求以及学情进行充分理解和了解，结合实际情况来

改进课堂教学的实施对策，减少传统课堂中低效甚至无效的问题，构建具有较高实效的课堂教学模式，发展学生的思想

政治理论自主学习力，推动“双减”政策在高中政治教学中的落实。

关键词：高中思想政治;双减;课堂教学

在新课程改革的推动下，我们的课堂教学方式已经获得了很大的创新，但还是不可避免地存在一些低效无效的行

为，导致学生只够通过反复记忆的方式来弥补认知上的缺失，同时又使得学生对政治课程理论学习产生了枯燥乏味的

印象，这对于立德树人教育目标的落实是十分不利的［1］。为了进一步巩固课程改革的效果，“双减”政策应运而生，需要

教师减轻学生的负担，同时提升学生的学习效果，帮助学生实现高质量高水平的学习。因此，高中政治教师应当对课堂

教学中仍然存在的问题进行深入分析，关注学生的终身成长需要，从高效课堂的角度出发来探索教学的有效实施方法，

促进“双减”政策的落实。

一、解读“双减”，了解高中政治课堂教学的发展方向

“双减”的核心在于减轻学生的负担，同时提高学生的学习效率。而在现阶段的高中政治课堂教学中，仍然存在着教

师过于强调以知识记忆为主的教学手段的问题，导致学生经常要经历重复性强的学习活动，给学生的政治学习带来了很

大的负担。减负增效的关键在于提升学生的学习兴趣，并且帮助学生找到适合自己的学习方法，从而让学生够高效地

记忆并且理解所学知识，活用所学知识去解决实际问题，提升学生的学习效率［2］。

因此，结合“双减”提出的要求，在高中思想政治教学中，教师应当要从思想政治学科的特征出发，发展学生的政治

理论思维品质，让学生学会对问题进行发散性、批判性、综合性的思考，使学生掌握有效的政治学科理论学习方法。同

时，教师也要加强对学生政治课程学习兴趣的培养，让学生自觉养成用政治学科理论的观点解读生活现象的习惯，发展

学生的政治核心素养。

二、“双减”背景下高中思想政治课堂教学的有效实施对策

（一）转变师生观念

“双减”的要求是减负，但是如果仅仅是从教师的角度去减轻学生的负担，那么也很难真正体现出“双减”的用意，学

生自身也必须形成主动学习的意识，了解自己的需要，探索适合自己的高效率学习方法［3］。因此在“双减”的背景下，教

师要成为学生的引导者，学生要成为主动的学习者，双方之间改变传统的发布指令和听从指令的关系，建立起相互尊重、

相互帮助的民主型师生关系，从而使学生的主体作用够更好地展现出来。

在高中政治教学中，教师要加强和学生之间的平等对话，并且充分尊重学生之间的差异性，在课堂上创造出宽松

的学习氛围，让每一个学生都够展示出自己对社会问题的独立看法，强化学生的思维意识，使学生逐渐成为一个自主

独立的学习者。教师需要理解并且认同以学生为主的教育理念，在教学中时刻保持对学情的关注，了解学生终身发展的

需要，而不仅仅是以提升学生的考试成绩为目的来进行教学，导致学生失去学习的成就感。

（二）加强情境创设

政治思想来源于我们的现实生活，也只有在真实的生活情境中才可以展示出思想政治文化的美感和活力，让学生

对思想政治课程产生更加深刻的理解［4］。因此在教学中，教师要注重体现出思想政治学科的情境性，引导学生基于生活

去探索政治理论知识，激发学生的思考，提高学生的学习兴趣，让学生可以切实地弄明白所学知识的实际价值。教师需

要对教学内容进行深入的分析，并且结合学生的实际认知特点，设计出以学生为主体的教学情境，吸引学生进行思考和

讨论。

比如，在教学《实现中华民族伟大复兴的中国梦》这一节内容的过程中，对于很多学生来讲，中国梦是一个比较

遥远的词汇，所以学生在学习的过程中难免会产生疏离感。因此在实际的教学中，笔者注重引入生活中的事例：一个每

天挥汗如雨的民工，在自己的坚持和努力下，带着自己的一家人进入了梦寐以求的新房子;一个小时候身体娇弱的姑娘，

在自己的努力锻炼中，终于踏上了走遍祖国大好河山的道路在课堂上，笔者让学生一起对这些平凡的梦想进行分析，

从而让学生懂得，中华民族的伟大复兴是以人民的幸福作为衡量标准的，中国梦没有具体的形态，而是每一个中国人自

身的梦想。这样，通过情