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中国学前教育机构管理者领导力结构维度及作

用机制研究

目录

一、内容概5

1.1研究背景与意义6

1.1.1中国学前教育发展现状分析8

1.1.2领导力对学前教育机构发展的重要性11

1.1.3研究的理论及现实意义12

1.2文献综述14

1.2.1国内外学前教育领导者相关研究17

1.2.2对学前教育机构领导者效能的研究18

1.2.3现有研究的不足与启示21

1.3研究内容与方法23

1.3.1研究的主要内容24

1.3.2研究的技术路线27

1.3.3研究方法的选择30

1.4研究创新点与可能的不足31

二、理论基础与概念界定34

2.1领导力相关理论概述37

2.1.1交易型领导与变革型领导理论39

2.1.2服务型领导与伦理型领导理论41

2.1.3教师领导力与分布式领导力理论43

2.2学前教育机构管理者领导力的概念界定45

2.2.1学前教育机构管理者的特征46

2.2.2领导力的内涵与外延49

2.2.3学前教育机构管理者领导力的特殊性50

2.3学前教育机构管理者领导力结构维度的构建51

2.3.1领导力维度的理论依据55

2.3.2指标选取的原则59

2.3.3领导力结构维度的初步构建63

三、研究设计与实施65

3.1研究对象的选择与样本描述67

3.1.1研究对象的选取标准68

3.1.2样本的抽样方法70

3.1.3样本的基本情况72

3.2研究工具的开发与信效度检验73

3.2.1调查问卷的设计76

3.2.2调查问卷的信度检验77

3.2.3调查问卷的效度检验80

3.3数据的收集与处理82

3.3.1数据收集的程序83

3.3.2数据编码与录入86

3.3.3数据分析方法的选择88

四、中国学前教育机构管理者领导力现状分析91

4.1学前教育机构管理者领导力总体状况92

4.1.1管理者领导力的总体得分96

4.1.2不同维度领导力的得分比较97

4.1.3影响领导者领导力的因素分析98

4.2不同类型学前教育机构管理者领导力的比较分析100

4.2.1不同类型机构的领导者领导力差异101

4.2.2造成差异的原因分析104

4.3不同背景管理者领导力的比较分析108

4.3.1不同学历领导者领导力的比较111

4.3.2不同经验领导者领导力的比较114

4.3.3不同性别领导者领导力的比较118

五、中国学前教育机构管理者领导力作用机制分析123

5.1领导力对教师专业发展的影响机制124

5.1.1领导力对教师专业发展态度的影响126

5.1.2领导力对教师专业发展行为的影响128

5.1.3领导力影响教师专业发展的路径分析130

5.2领导力对保教质量提升的影响机制132

5.2.1领导力对保教活动设计的影响133

5.2.2领导力对保教过程管理的影响135

5.2.3领导力提升保教质量的路径分析137

5.3领导力对机构发展党员的影响机制141

5.3.1领导力对机构文化建设的影响144

5.3.2领导力对机构特色打造的影响151

5.3.3领导力推动机构发展的路径分析153

六、提升中国学前教育机构管理者领导力的对策建议154

6.1完善学前教育机构管理者选拔机制156

6.1.1建立科学的选拔标准158

6.1.2优化选拔流程160

6.1.3注重选拔的公平性和有效性162

6.2加强学前教育机构管理者培训体系建设163

6.2.1构建多元化的培训体系165

6.2.2注重培训内容的针对性和实效性171

6.2.3建立完善的培训评估机制172

6.3营造良好的学前教育机构管理文化174

6.3.1倡导合作与分享文化178

6.3.2建立积极的激励与约束机制180

6.3.3促进领导力的持续提升181

七、研究结论与展望184

7.1研究结论185

7.1.1主要研究结论总结187

7.1.2研究的理论贡献189

7.1