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教师资格考试模拟试题和参考答案(荐)

一、选择题（每题2分，共30分）

1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）。

A.夸美纽斯和布鲁纳

B.夸美纽斯和杜威

C.赫尔巴特和布鲁纳

D.赫尔巴特和杜威

答案：D。赫尔巴特是传统教育派的代表人物，他强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威是现代教育派的代表人物，他提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的“新三中心论”。

2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）。

A.道德认识教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行为教育

答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道拿别人东西不对，但忍不住，说明他在意志方面存在不足，缺乏道德意志教育。

3.我国制度化学校教育体系包括（）。

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤

D.②③④⑤

答案：B。我国制度化学校教育体系包括幼儿教育、初等教育、中等教育和高等教育。成人教育不属于制度化学校教育体系的范畴。

4.张老师在课程上出示了一个钟表模型，通过对三个指针的操作，帮助小孙很快理解了：时、分、秒的概念，这体现的教学原则是（）。

A.巩固性原则

B.直观性原则

C.循序渐进原则

D.因材施教原则

答案：B。直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。张老师用钟表模型帮助学生理解时、分、秒的概念，运用了直观性原则。

5.教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据（）。

A.教学计划

B.课程标准

C.教学模式

D.考试成绩

答案：B。课程标准是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门学科内容及其实施、评价的指导性文件。它是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准，所以教育行政部门制定小学教学质量评价标准应依据课程标准。

6.从实现学校培养目标来看，必修课和选修课之间具有（）。

A.层次性

B.等量性

C.等价性

D.主次性

答案：C。必修课和选修课具有等价性，二者相辅相成，共同构成学校课程体系，从不同方面实现学校的培养目标。

7.小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，这种课程属于（）。

A.融合课程

B.广域课程

C.核心课程

D.合并课程

答案：B。广域课程是合数门相邻学科内容而形成综合性课程，如有的国家把地理、历史综合形成“社会研究”课程；把物理、化学生态、生理、实用技术综合成“综合自然科学”。小学《科学》课程整合了自然科学各学科的内容，属于广域课程。

8.虽然小明的期末测验成绩不高，但与期中相比有所提高，老师仍颁给他“学习进步奖”。这种评价属于（）。

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.个体内差异评价

D.终结性评价

答案：C。个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进行比较，或将评价对象的不同方面进行比较。老师将小明期末成绩与期中成绩比较，给予“学习进步奖”，属于个体内差异评价。

9.学生课前预习，带着不懂的问题去上课，以便更有针对性地注意听讲。这种注意方式属于（）。

A.有意注意

B.无意注意

C.有意后注意

D.无意后注意

答案：A。有意注意是有预先目的，必要时需要意志努力的注意。学生课前预习，带着问题上课，有明确的目的，需要意志努力去听讲，属于有意注意。

10.同学们学习一段舞蹈动作，刚开始进步很快，但一段时间后进步不明显，甚至停滞不前。这在技能练习上称为（）。

A.高原现象

B.抑制现象

C.遗忘现象

D.挫折现象

答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，练习到一定时期有时会出现练习成绩的暂时停顿现象。题干中同学们学习舞蹈刚开始进步快，之后进步不明显甚至停滞不前，符合高原现象的特点。

11.以一定的课程观为指导，制定课程标准，选择和组织课程内容，预设学习活动方式的过程是（）。

A.课程评价

B.课程实施

C.课程组织

D.课程设计

答案：D。课程设计是以一定的课程观为指导，制定课程标准、选择和组织课程内容、预设学习活动方式的过程，是对课程目标、教育经验和预设学习活动方式的具体化过程。

12.维果茨基认为评价人类发展应该从四个层面进行，除了微观、个体、社会历史之外，第四个层面是（）。

A.文化层面

B.系统层面