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小学古诗词日积月累教学方案

小学古诗词“日积月累”教学方案

一、方案缘起与意义

中华古诗词是中华文化的瑰宝，蕴含着丰富的人文精神与审美价值。小学阶段是语言积累与文化启蒙的关键时期，引导学生“日积月累”地学习古诗词，不仅能丰富其语言储备，提升文学素养，更能让他们在潜移默化中感受中华文化的魅力，培养爱国情怀与审美情趣。本方案旨在结合小学生的认知特点与学习规律，构建一套系统、科学且富有操作性的古诗词“日积月累”教学体系，使古诗词学习不再是负担，而成为一种乐趣与习惯。

二、教学目标

（一）认知与积累目标

1.认识并掌握古诗词中常见的生字词，理解其基本含义。

2.能够正确、流利、有感情地诵读指定古诗词。

3.积累一定数量的经典古诗词，初步形成古诗词的语感。

4.了解古诗词的基本常识，如作者、朝代、题材等。

（二）理解与鉴赏目标

1.初步理解古诗词所描绘的景象和表达的大致意思。

2.感受古诗词的韵律美和节奏美，体会诗人的情感。

3.对古诗词产生兴趣，乐于品味其中的语言魅力。

（三）表达与运用目标

1.能在口头表达和书面习作中，尝试运用积累的古诗词名句。

2.学习运用简单的想象、联想等方法，感受诗词意境。

3.乐于参与古诗词相关的朗诵、吟唱、绘画等活动。

（四）情感与态度目标

1.培养对中华优秀传统文化的热爱之情。

2.学习古人高尚的品德情操和积极的人生态度。

3.养成勤于积累、乐于诵读的良好学习习惯。

三、教学对象

本方案适用于小学一至六年级学生。教学内容与要求应根据不同学段学生的年龄特点和认知水平进行梯度设计与调整。

四、教学内容

以现行小学语文教材中“日积月累”板块及“语文园地”中的古诗词为核心，辅以历代传诵的、适合小学生理解的经典古诗词。内容选择遵循以下原则：

*经典性：优先选择脍炙人口、流传广泛的名家名篇。

*浅易性：语言通俗易懂，意境优美明朗，避免过于晦涩或情感过于复杂的作品。

*趣味性：题材多样，贴近儿童生活，能激发学生学习兴趣，如咏物、写景、叙事类。

*教育性：蕴含积极向上的思想情感，对学生品德修养有潜移默化的影响。

五、教学原则

1.兴趣先导原则：通过多种形式激发学生学习古诗词的兴趣，变“要我学”为“我要学”。

2.循序渐进原则：由浅入深，由易到难，由少到多，逐步增加学习难度和数量。

3.诵读为本原则：强调多读多背，在读中整体感知，在读中体会情感，在读中培养语感。

4.情境感悟原则：创设与诗词内容相关的教学情境，引导学生入情入境，加深理解。

5.知行结合原则：鼓励学生在理解的基础上，尝试在生活中运用所学诗词，或进行简单的拓展创作。

6.熏陶感染原则：注重发挥古诗词的育人功能，通过长期积累，提升学生的人文素养。

六、教学方法与策略

（一）激发兴趣，营造氛围

1.故事导入：讲述与诗人或诗词相关的有趣小故事，激发学习好奇心。

2.情境创设：利用图片、音乐、视频、表演等手段，创设与诗词意境相符的情境。

3.游戏互动：设计“诗词接龙”、“看图猜诗”、“诗句对对碰”等趣味游戏。

4.榜样示范：教师深情范读，或邀请高年级学生、家长参与展示，发挥榜样的力量。

（二）指导诵读，培养语感

1.范读引路：教师进行多种形式的范读（如配乐读、情境读），让学生感受诗词的节奏和韵味。

2.方法指导：教授学生诵读技巧，如停顿、重音、语速的把握，体会平仄韵律。

3.形式多样：个人读、小组读、齐读、赛读、角色读、吟唱等，让诵读富有变化和乐趣。

4.熟读成诵：鼓励学生在理解的基础上多读多背，不强求一次性背诵，允许“日有所诵，常读常新”。

（三）深入浅出，适度理解

1.解疑释惑：对诗词中的重点字词、典故进行通俗解释，帮助学生理解字面意思，避免过度解读。

2.画面再现：引导学生通过想象，将诗句转化为具体的画面，理解诗歌描绘的景象。

3.情感共鸣：结合学生生活实际，引导他们体会诗人所表达的喜怒哀乐，产生情感共鸣。

4.联系拓展：适当介绍诗人生平、创作背景，或与其他相关诗词进行联系比较，丰富理解。

（四）多元积累，强化记忆

1.每日一吟：利用课前几分钟、晨读时间等碎片时间，进行常态化诵读积累。

2.每周一背：每周确定一首（或几句）重点古诗词进行学习和背诵。

3.“诗词存折”：鼓励学生建立个人“诗词存折”，记录自己积累的古诗词、生字词及心得体会。

4.分类整理：引导学生按主题（如四季、山水、思乡、咏物）、作者、体裁等对积累的诗词进行简单分类。

（五）拓展运用，学以致用

1.情境运用：引导学生在特定生活情境下（如节日、出游、送别）想起并运用所学诗句。

2.口语交际：鼓励学生在课堂发言、小组讨论中恰当引用